1、笑笑在“娃娃家”里拿起了铲子开始“炒菜”，不断地将食物装进了盘子里再端上桌子……旁边的佳佳和欣欣看见了，也模仿并且不断重复这样的动作，不久桌子上摆满了食物，从社会性发展角度出发，他们的游戏水平属于()。 单选题 1分

2、下雪了，孩子们开心地用雪堆着各种雪人，这属于()。 单选题 1分

3、儿童反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于()。 单选题 1分

4、小时候，女孩子喜欢过家家，男孩子喜欢争斗、打仗。下面哪种游戏说可以解释他们游戏的原因？（） 单选题 1分

5、儿童分别扮演白蝴蝶，红蝴蝶，黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏，属于() 单选题 1分

6、下列选项中不属于游戏特征的是(　　)。 单选题 1分

7、列不属于游戏本质特征的是()。 单选题 1分

8、幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这是因为游戏具有(　　)的特点。 单选题 1分

9、儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为(　　) 单选题 1分

10、下列游戏中，属于创造性游戏的是(　　)。 单选题 1分

11、不属于表演游戏的种类的有(　　)。 单选题 1分

12、(　　)是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。 单选题 1分

13、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿(　　)。 单选题 1分

14、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是(　　)。 单选题 1分

15、能增强幼儿对图形、数量的理解获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是()。 单选题 1分

16、幼儿在一起玩，彼此之间有交谈，有自己玩的主题，每个人的主题皆是独自的，这属于（）游戏形态。 单选题 1分

17、婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后，他就会连续地用脚去蹬席子让它再度发出声响。这种游戏属于（）。 单选题 1分

18、中班游戏的游戏类型一般是(　　)。 单选题 1分

19、在幼儿游戏过程中教师不应该扮演的角色是（）。 单选题 1分

20、下列结束角色游戏的方式不适当的是（）。 单选题 1分

21、开展角色游戏时，王老师发现“理发店”没有顾客，理发师无所事事，王老师就去当顾客，并建议“理发师”去超市买一些理发用品。王老师在该游戏中的角色是（） 单选题 1分

22、儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童（）的水平。 单选题 1分

23、幼儿在“切西瓜”的体育游戏中，能控制自己的欲望，轮流当“切西瓜”的人，这体现游戏能促进幼儿的（）。 单选题 1分

24、以下对游戏的指导方法，不正确的是（）。 单选题 1分

25、下列关于教师在角色游戏中的指导，不正确的是（）。 单选题 1分

26、关于各年龄段儿童建构游戏的特点，下列说法不正确的是（）。 单选题 1分

27、下列关于表演游戏的指导原则，错误的是（）。 单选题 1分

28、下列说法错误的是（）。 单选题 1分

29、下列哪项不属于智力游戏的组织与指导原则?（） 单选题 1分

30、（）幼儿的游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配。 单选题 1分

31、教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（）。 单选题 1分

32、教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 单选题 1分

33、幼儿园大班在进行剪纸活动，小朋友们在老师的带领下剪出各种图案，下列关于老师的评价错误的是（）。 单选题 1分

34、角色游戏过程中，教师介入时机不当的是（）。 单选题 1分

35、下列教师在角色游戏中的指导，没有体现角色游戏指导原则的是（）。 单选题 1分

36、某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。 介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。教师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，教师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，教师请了五个“做得好的孩子”来表演，五个孩子表演同一个角色。教师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师又不停地提醒…… 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。 简答题 1分

37、今天萱萱是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车。我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说.砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。 结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。 简答题 1分

38、琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。 你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么? 简答题 1分

39、国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。 请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。 简答题 1分

40、小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说:“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说:“100克!”教师问:“多少钱?”“10块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。 请分析在这个案例中，教师是如何指导幼儿游戏的。 简答题 1分

41、在开展主题活动“我爱我家”。这天进行游戏时，小贝说我想搭个房子。子子说，我想搭个滑梯，杨老师说那你们搭个幼儿园吧，孩子们迟疑了一下说好吧。于是，他们为搭建幼儿园而忙碌起来。不会儿大家就用大积木搭出了高高的幼儿园墙体，就在屋顶将要成功的时候，由于孩子们的身高不够，盖顶的积木没放好滑了下来，整个墙体都垮塌了，孩子们反复尝试几次后还是不成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速长高呢?“豆豆左看看右看看，突然惊喜地说我们可以搬凳子垫脚。于是他们迅速搬来了两个凳子搭好墙体后，站上凳子准备盖顶。这时，杨老师微笑着走过来帮助扶稳凳子，孩子们终于成功了。 问题：结合上述案例分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜，并说明原因。 简答题 1分

42、小班教师为幼儿布置了一个开超市的主题角色游戏活动，可惜幼儿反应非常冷淡。偶尔有一两个幼儿走过来拿起一个自己喜欢的物品就走，完全没有老师期望的情形。 请分析这种现象产生的原因，教师应该如何指导小班幼儿进行角色游戏活动。 简答题 1分

43、张老师在带领幼儿参观火车站时，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后马上组织幼儿玩“火车站”的游戏，结果发现幼儿很没兴趣，游戏情节也很单调，只是进去摇动几下“车厢”，按了几下喇叭。第二次组织“火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任“火车站站长”，在游戏过程中以“站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾，结果大家玩得非常投入而且玩了很长时间。 请运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站游戏成功的原因。 简答题 1分

44、娃娃家里今天又很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服……爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，当我进去时，家里已经凌乱不堪。于是我就扮演邻居来参观娃娃家，当我进去参观时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说：“你们家太乱了，我等会儿再来玩吧!”爸爸和孩子听到我这样说，立刻开始整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧!”等他们整理得差不多了，我又去娃娃家，这次看到的是一个不一样的场景，家里整理好了。我开心地对着爸爸妈妈说：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来做客。”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。 问题：请结合所学知识，分析材料中老师的做法。 简答题 1分

45、阅读下面材料，回答问题。 李老师发现大班“理发店”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，学习。看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子们回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后“理发店”生意又红火起来。 问题：请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。 简答题 1分

46、阅读下面材料，回答问题。 案例：游戏的定点观察记录 大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯子里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?” 云云走近她，问道：“你在干什么?” 欣欣回答：“我在熬豆浆呢。” 云云说：“豆浆也不好喝啊?” 欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。” 云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。” 欣欣说：“好吧，我给你做火锅。” 欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊!我去买菜去。”说完就离 开了娃娃家区域。 这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜呀?” 云云回答说：“我们在做火锅呢。” “哦，那我来拌调料吧。”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。 好一会儿，欣欣都还没回来。云云于是去找她，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜(绿色的玩具)，回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片(红色的纸片)放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。”说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还没开呢。” 又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。” 于是，三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。 问题：请根据上述材料，分析活动情况，写出观察结论。 简答题 1分

47、阅读下面材料，回答问题。 案例：小羊为什么不怕大灰狼 户外活动时，孩子们强烈要求玩游戏，平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光，难得地答应了孩子们的要求。于是老师和孩子们玩起了《老狼，老狼，几点了》的游戏。这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力，也是孩子们最喜爱的游戏。 老师先交代了游戏规则：墙角处是小羊的家，在老狼喊“天黑了”的时候，小羊们只要跑回墙角摸到墙壁，老狼就不会抓住小羊了，而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。 游戏开始了。老师当“老狼”，孩子们全都是“小羊”。“小羊”跟在“老狼”的后面，不停地问：“老狼，老狼，几点了?”“老狼”则不停回答着。当“老狼”突然喊道“天黑了”的时候，“老狼”便张开大口，伸开双臂去捉“小羊”，于是“小羊”便纷纷快速往“家”里跑。有两个跑得慢的孩子被老师捉住，老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”，张开大嘴一口一口地做吃羊状。没想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗，争取逃脱，反而在老师怀里咯咯地笑个不停。“老狼”只好假装把两只“羊”全部吃掉后放开他们。 游戏又开始了，这一次，当“老狼”喊“天黑了”时，大部分“小羊”照常往“家”跑，可是有两三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住，当“老狼”的老师没有多想，仍然把他们抱住，“吃掉”。 然后游戏再次开始。 让“老狼”没有想到的是，这次游戏时，当他喊道“天黑了”的时候，所有“小羊”不仅不往“家”里跑，反而争先恐后地朝“老狼”的怀里扑，“老狼”使劲地“吃”了这个“吃”那个，都招架不住了。 “小羊”个个乐得哈哈笑，一点儿也不怕大灰狼。这下子游戏无法继续进行下去了。 老师想了想，把孩子们召集起来，修改了游戏规则，改为当说出“天黑了”的时候，老狼往“家”里跑，小羊来追。游戏重新开始，孩子们兴奋极了，当“老狼”假装害怕往“家”跑时，“小羊”使劲地追赶，齐心合力把“老狼”轰回了“家”。“小羊”胜利了，高兴地跳着，笑着。 问题： (1)请分析在前三次游戏中，小羊为什么不怕大灰狼? (2)请对老师修改游戏规则的处理作出分析和评价。 简答题 1分

48、李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?” 问题：对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。 简答题 1分

49、角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏。教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表。见图。 问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。 简答题 1分

50、操场上新安装了一个投篮架(如图1），幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里（如图2）。他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面接，再灌，再接....相互配合，反反复复，忙得不亦乐乎。 问题：是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由。 简答题 1分

51、简述游戏的教育价值。 简答题 1分

52、简述幼儿游戏的基本特征。 简答题 1分

53、影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些? 简答题 1分

54、简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。 简答题 1分

55、论述游戏对幼儿社会性发展的作用。 简答题 1分

56、论述游戏理论中“生活预备说”。 简答题 1分

57、幼儿游戏条件的创设应考虑哪些方面? 简答题 1分

58、请你谈谈幼儿教师应如何更好地引导幼儿的游戏。 简答题 1分

59、大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。 (1)图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题? (2)在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验? (3)该游戏中的材料有什么特点?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响? 简答题 1分

60、请以“我爱家乡”为内容写一个300字左右的教学活动设计。 简答题 1分

61、中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人”主动热情，与“长辈”交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气…… 请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的教育方案。 要求：写出问题的原因分析、教育目标、教育指导内容与方法。 简答题 1分