1、儿童学习数学知识必须依赖于对事物之间关系的（ ）。 单选题 1分

2、数学语言追求的是（ ）。 单选题 1分

3、儿童对规则的理解和遵守具有双重意义，他既是儿童完成数学操作的保证，也是儿童（ ）。 单选题 1分

4、数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能帮助儿童（ ）。 单选题 1分

5、儿童要掌握数学知识，必须具备一定的（ ）。 单选题 1分

6、我们告诉学前儿童：“小红的个子比小明高，小亮的个子比小红高，他们三个人，谁的个子最高？”儿童会感到非常困难，这说明儿童（ ）。 单选题 1分

7、小班儿童在进行长短排序任务时，如果排列的数量多于5个，他们还是有困难的。说明这时儿童尽管面对着操作材料仍然（ ）。 单选题 1分

8、儿童在数数时，都要经历这样的阶段：他能点数物体，却报不出总数。说明这时儿童还没有形成部分和整体之间的（ ）。 单选题 1分

9、学前儿童学习数学的心理特点具有一种（ ）。 单选题 1分

10、儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有（ ）。 单选题 1分

11、幼儿学习5的组成，将5粒纽扣分成两份。在幼儿操作后，教师请不同分发的幼儿将自己的分法介绍给大家听 ，同时将他们的方法记录在黑板上。在此基础上加以归纳整理，使幼儿明确（ ）。 单选题 1分

12、儿童思维的逻辑结构的建构，是从（ ）。 单选题 1分

13、教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果，而在于为儿童提供（ ）。 单选题 1分

14、对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是学前儿童数学教育（ ）。 单选题 1分

15、以直接直觉为主的教学方法是（ ）。 单选题 1分

16、在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，这种有目的、有计划的学习活动形式是（ ）。 单选题 1分

17、帮助幼儿感知集合并逐步形成关于具体物体的集合概念的活动是（ ）。 单选题 1分

18、儿童能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少出现在儿童（ ）。 单选题 1分

19、大班儿童空间概念发展的特点是（ ）。 单选题 1分

20、幼儿能移动实物、逐一点数的方法寻求得数，或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数，这种水平属于（ ）。 单选题 1分

21、数的组成中两个部分数之间存在着互换关系和（ ）。 单选题 1分

22、婴幼儿数概念发生的顺序依次是（ ）。 单选题 1分

23、把一个暂时未知的量同另外一个作为标准的约定的已知量做比较 ，这个比较的过程是（ ）。 单选题 1分

24、通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题并进行分析，在下一阶段的教育中加以改进，体现了评价的（ ）。 单选题 1分

25、学前儿童学习加减运算的特点是（ ）。 多选题 2分

26、幼儿园小班儿童空间概念发展的特点是（ ）。 多选题 2分

27、在采用比较的方法进行数学教学时， 对应比较可分为（ ）。 多选题 2分

28、学前儿童学习数学的心理特点表现为（ ）。 多选题 2分

29、学前儿童数学教育评价的步骤有（ ）。 多选题 2分

30、简述学前儿童数学教育内容。 简答题 5分

31、学前儿童感知重量的特点是什么？ 简答题 5分

32、学前儿童数学教学活动的组织形式有哪些？ 简答题 5分

33、简述学前儿童几何形体教育的指导要点。 简答题 5分

34、学前儿童数学教育的基本观点有哪些？请加以简要叙述。 简答题 10分

35、举例说明分类教育的指导要点。 简答题 10分

36、教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水，问幼儿：“这两杯水一样多吗？”幼儿回答：“一样多。”然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子，让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多，幼儿回答“不一样多，”有的指着细长的杯子说：“这个多。”有的指着原来的杯子说“这个多。” 试用所学理论分析这一现象并给出响应的教育对策。 简答题 10分

37、请问小班幼儿设计一个“区分并说出以自身为中心的上下方位”的教学活动。 简答题 16分