1、当前幼儿园最具代表性的核心课程是（ ）。 单选题 1分

2、当前幼儿园最具代表性的核心课程是（ ）。 单选题 1分

3、在一定时间内，组织幼儿围绕某个中心话题进行学习、探索、游戏，从而获得有益经验的系列活动是（ ）。 单选题 1分

4、“打破学科界限，使课程具有整合性”是下列哪项活动的特点（）。 单选题 1分

5、主题活动通过打破学科界限，使课程具有( )。 单选题 1分

6、“营造问题情境，使课程更具探究性”是下列哪项活动的特点（）。 单选题 1分

7、主题活动通过营造问题情境，使课程更具（ ）。 单选题 1分

8、“主题灵活开放，使课程具一定生成性”是下列哪项活动的特点（）。 单选题 1分

9、“活动形式多样，使幼儿学习具有建构性”是下列哪项活动的特点（）。 单选题 1分

10、主题活动形式多样，使幼儿学习具有（ ）。 单选题 1分

11、主题活动设计的基本原则不包括（ ）。 单选题 1分

12、主题教育活动是实现教育目标的一个手段，在进行活动设计时要紧紧围绕教育目标，这是主题活动设计的（ ） 单选题 1分

13、在进行主题选择和活动内容设计时充分考虑幼儿特点，符合其身心发展水平的内容，这是主题活动设计的（ ）。 单选题 1分

14、在计划主题活动时注重五大领域的均衡，并兼顾不同的活动形式，这是主题活动设计的（ ）。 单选题 1分

15、在主题活动的设计中，为即时调整主题预留出可能，这是主题活动设计的（ ）。 单选题 1分

16、开展单元主题活动的第一步是（）。 单选题 1分

17、主题活动设计的起点是（ ）。 单选题 1分

18、是主题教育活动的核心，起着统领和中心的作用的是（）。 单选题 1分

19、幼儿园活动主题的来源不包括（）。 单选题 1分

20、属于选择单元活动主题的首要因素是（ ）。 单选题 1分

21、决定了单元活动主题开展的可能性和主题发展的方向的是（）。 单选题 1分

22、单元活动设计经常采用的方法是（）。 单选题 1分

23、既是主题活动开展的导向，也是评估主题活动效果的标准的是（）。 单选题 1分

24、制作主题网的第一步骤是（）。 单选题 1分

25、主题网络图有两种类型，即要素网络图和（ ）。 单选题 1分

26、学科课程中，严格按照知识的纵向逻辑，关注知识的纵向脉络的是（）。 单选题 1分

27、学科课程中，注重知识的综合性，关注不同知识之间的相互关联，淡化知识的纵向逻辑的是（）。 单选题 1分

28、学科课程中，注重知识的综合性，关注不同知识之间的相互关联，淡化知识的纵向逻辑的是（）。 单选题 1分

29、幼儿园课程中学科呈现方式经常是合科课程和（）。 单选题 1分

30、幼儿园中，以知识的自身体系为基础，同时考虑幼儿身心发展特点而组织的教育活动形式是（）。 单选题 1分

31、幼儿园的学科活动是一种（ ）。 单选题 1分

32、幼儿园的“学科活动”中的“学科”是指（）。 单选题 1分

33、幼儿园学科课程设计的核心是确定学科的（ ）。 单选题 1分

34、学科活动设计应注意目标的合理性、内容的适宜性和（ ）。 单选题 1分

35、在幼儿园教育中，经验课程的代表类型是（ ）。 单选题 1分

36、区域不具有以下哪些特点（ ）。 单选题 1分

37、不属于区域的特点是（）。 单选题 1分

38、经验课程是以 为中心来组织学习内容的。(    ) 单选题 1分

39、区域活动的特点不包括哪些（）。 单选题 1分

40、活动区的活动多为（ ）。 单选题 1分

41、幼儿是活动区真正的主人，反映的区域活动特点是（）。 单选题 1分

42、区域活动中教师指导的特点是（ ）。 单选题 1分

43、按照幼儿在不同区域内所进行的活动的性质，可将区域划分为探索性区域、表现性区域和（ ）。 单选题 1分

44、属于探索性区域的是（ ）。 单选题 1分

45、不属于探索性区域的是（ ）。 单选题 1分

46、属于表现性区域的是（ ）。 单选题 1分

47、不属于表现性区域的是（ ）。 单选题 1分

48、幼儿园常见的运动性区域包括（）。 单选题 1分

49、端午节时，幼儿园在户外浅水池中准备小型龙舟进行龙舟比赛，属于区域类型是（ ）。 单选题 1分

50、区域设置应遵循的基本原则不包括（ ）。 单选题 1分

51、区域活动的内容应当源于幼儿的生活与（ ）。 单选题 1分

52、区域设置不是一劳永逸的，教师必须根据影响区域活动开展的因素，灵活增减或调整区域，反映的基本原则是（）。 单选题 1分

53、幼儿园活动区域投放材料时，需要注意材料的丰富性、层次性、可探索性、易得性和（ ）。 单选题 1分

54、投放材料首先要注意的是材料的（ ）。 单选题 1分

55、幼儿园大班开设“缝缝乐”的活动，教师将缝的技能分解为不同难度，提供不同难度水平的材料使幼儿逐步掌握缝的技能。这反映材料投放的（ ）。 单选题 1分

56、材料投放应该注意（ ）。 单选题 1分

57、为幼儿选择游戏材料的注意事项，正确的描述是（ ）。 单选题 1分

58、在区域活动中教师应该多投放原始材料和半成品材料，尽量使材料一物多用，这些材料称为（ ） 单选题 1分

59、___________是一种围绕某个社会话题而设计的课程。 单选题 1分

60、当前幼儿园最具有代表性的核心课程是 单选题 1分

61、在一定时间内，组织幼儿围绕某个中心话题进行的学习、探索、游戏，从而获得有益经验的系列活动，这里指的是 单选题 1分

62、主题教育活动是实现教育目标的一个手段，在进行活动设计时要紧紧围绕教育目标，这体现了主题活动设计的 单选题 1分

63、在进行主题选择和活动内容设计时要充分考虑幼儿的特点，要选择那些符合其身心发展水平、促进其适宜发展的内容，这体现了主题活动设计的 单选题 1分

64、在计划主题活动时应注意五大领域的均衡，并兼顾不同的活动形式，这体现了主题活动设计的 单选题 1分

65、主题活动的设计应具有一定灵活性，为即时调整主题预留出可能，这体现了主题活动设计的 单选题 1分

66、________是主题教育活动的核心，起着统领和中心的作用。 单选题 1分

67、___________是主题活动设计的起点。 单选题 1分

68、选择合理的活动主题是主题活动设计的 单选题 1分

69、主题是以一定的学科或领域为基础来设计的，主题名称往往是该学科或领域中幼儿关注的话题，这属于主题来源中的 单选题 1分

70、幼儿自身的生活事件往往发生在他们直接生活于其中的微观环境之中，这些事件是感性的，近距离的，也是最能引起幼儿学习兴趣的，这里体现了主题来源中的 单选题 1分

71、通过“脑力激荡”而调动起来的与主题有关的知识经验或概念，经过归纳整理，建立起某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种关系和联系直观形象地呈现出来，这里指的是 单选题 1分

72、以下不属于主题网络图的优点的是 单选题 1分

73、按照主题内核构成要素架构的主题网络图是指 单选题 1分

74、按照主题可开展的活动类型架构的主题网络图是指 单选题 1分

75、大班主题“地铁开来了”的主题网络图，它按照与地铁有关的要素（设施、线路、人、规则和历史文化）架构主题网络图，这属于 单选题 1分

76、大班主题“我长大了”主题网络图，它从自我服务、遵守纪律、了解和锻炼身体、文明礼貌日四方面建构主题网络图，并进一步细化了活动内容，这属于 单选题 1分

77、学习者学习和发展过程中的特点和规律，哪些概念先获得，哪些概念后获得，按照怎样的顺序或规律获得，这是指 单选题 1分

78、_____________可以被定义为一种以知识的自身体系为基础，同时考虑幼儿身心发展特点而组织的教育活动形式。 单选题 1分

79、幼儿园的学科活动是一种 单选题 1分

80、幼儿园的学科活动是一种 单选题 1分

81、幼儿园科学活动的终极目标是 单选题 1分

82、侧重幼儿经验中类的系统，将同一类经验归属于一个学科或领域，呈现出比较明显的纵向性特征，这些经验不是按照严格的知识逻辑，而是按照幼儿活动或认知的逻辑，体现了幼儿的可能性。这里体现的是 单选题 1分

83、较多关注幼儿生活的逻辑，注重课程的综合性和整体性，呈现出团状的结构。这里体现的是 单选题 1分

84、对幼儿来说，活动目标就是幼儿要获得的 单选题 1分

85、学科活动设计的注意事项中，要注意目标的 单选题 1分

86、学科活动设计的注意事项中，要注意内容的 单选题 1分

87、学科活动设计的注意事项中，要注意方法的 单选题 1分

88、重视学习者的主体性，强调要打破课程中的学科界限，以学生的兴趣、经验为中心组织课程要素的是 单选题 1分

89、以幼儿的需要、兴趣为主要依据，兼顾幼儿园教育目标和正在进行的其他教育活动等因素，将可利用的空间划分为多个区域，并投放适宜的活动材料，供幼儿自由选择，幼儿在其中通过与材料和同伴的互动，获得有益于身心发展的多样化的学习经验的活动类型，这里指的是 单选题 1分

90、区域不是固定不变的，它可以且应该随着需求的变化而变化；区域之间、区域与非区域间也不是不可逾越的，而是能够相互交流、合理拆分和适时拓展的，这里体现了区域的 单选题 1分

91、区域活动和集体活动在互动过程中，内容不断丰富深化，处于动态变化之中，这里体现了区域的 单选题 1分

92、尽管区域间会用一些分隔物进行隔离，但彼此是形散神聚的，可以根据需要随时拆除这些分隔物，对区域进行拆分或合并，这里体现了区域的 单选题 1分

93、在区域之间、区域与非区域之间存在有机联系和积极互动，这里体现了区域的 单选题 1分

94、教师、幼儿、家长、社区相关人员等都是区域的参与者，他们带着独有的经验与历史，在彼此尊重的基础上平等参与，这里体现了区域的 单选题 1分

95、活动区真正的主人是 单选题 1分

96、幼儿园是活动区真正的主人，他们根据自己的兴趣、意愿自由地选择区域、材料，自由进行操作，他们对自己的学习过程和活动结果负责，他们获得的成长是主动建构起来的，除出现安全问题等严重影响活动的情况外，教师的直接干预相对较少，这体现了区域活动特点中的 单选题 1分

97、在区域活动中，当幼儿遇到困难或问题需要成人协助时，教师可以通过创设活动环境、投放操作材料、制定活动规则、营造心理氛围、搭配活动同伴、调整活动时间等方式对幼儿的活动进行指导，这体现了区域活动特点中的 单选题 1分

98、生活区、语言区、益智区属于 单选题 1分

99、主要进行对实物的操作活动，其目的偏重于发展幼儿对客观世界及未知事物的好奇心和动手操作的意愿、行为与能力，这里指的是 单选题 1分

100、幼儿在已有经验的引导下，利用区域中的各种材料，进行自我表现与表达活动的区域类型，这里指的是 单选题 1分

101、专供幼儿进行大肌肉动作的区域，一般设在户外，这里指的是 单选题 1分

102、自然游戏区、可移动器材区属于 单选题 1分

103、角色区、建构区、美工区属于 单选题 1分

104、区域的确定要充分考虑不同方面的教育目标和幼儿的需求，开设蕴含不同发展功能的区域，以期借助区域活动实现幼儿的全面发展目标，这里体现了区域设置的 单选题 1分

105、动区域的内容必须能够满足幼儿的摆弄、操作、探究、实验、创作、表演的需要，支持幼儿通过实践操作的方式建构经验，这里体现了区域设置的 单选题 1分

106、区域活动的内容应当源于幼儿的生活与经验，这里体现了区域设置的 单选题 1分

107、区域设置不是一劳永逸的，教师必须根据影响区域活动开展的因素，灵活增减或调整区域，这里体现了区域设置的 单选题 1分

108、所开设的活动区域的种类和数量要充足，能够满足幼儿活动的需求，但又不能造成闲置和浪费，要为区域活动的开展创造最大效益，这里体现了区域设置的 单选题 1分

109、某幼儿园开设所谓的“国学室”，里面陈设着中国古式家具、名著典籍和经典画作，在这样的区域中幼儿没有参与操作的机会，无法实现和环境的相互作用，因此这样的区域不符合 单选题 1分

110、不同的区域影响幼儿不同的心理发展内容。如益智区偏重幼儿的认知发展、角色扮演区偏重幼儿的情感发展、户外游戏区偏重幼儿的动作技能发展，区域的联合设置能保障幼儿心理的完整发展，这体现了区域设置的 单选题 1分

111、小班幼儿的相关经验主要与家庭有关，“娃娃家”是首选区域，而大班幼儿接触社会的机会增多，医院、超市、农贸市场、饭馆等都是他们相对熟悉的环境，都可以作为角色区的选项，这体现了区域设置的 单选题 1分

112、春天可以在美工区开设“风筝制作坊”，夏天开设“扇子工坊”，结合新年可以将美工区创设为布置班级活动室的“装修工作室”，这体现了区域设置的 单选题 1分

113、在区域活动中，教师根据各活动区特点、幼儿需求和发展水平，按照一定方式方法向幼儿提供活动材料，借此实现对幼儿活动的间接指导，这里指的是 单选题 1分

114、投放材料首先要注意的是 单选题 1分

115、发现区的磁铁探索活动，要考虑投放不同形状的磁铁，以便幼儿深入地探索，要考虑投放多种材质和外观的物品，如铁质、铜质、塑料、纸质等不同材料的物品，这有利于提升幼儿的甄别和探索能力，这里体现了材料投放的 单选题 1分

116、某幼儿园大班开设了“缝缝乐”的活动，教师将缝的技能分解为不同难度，提供不同难度水平的材料使幼儿逐步掌握缝的技术——第一层次材料包括带孔的硬纸，第二层次材料包括画有小花、房子等简单图案的塑料网和穿好毛线的特大号针，第三层次材料包括绷好的布和画有不同图案的布，第四层次材料是绷好的白布。这里体现了材料投放的 单选题 1分

117、教师在进行材料投放的时候多投放低结构性的原始材料和半成品，这体现了材料投放的 单选题 1分

118、以下不属于常见的区域活动规则的是 单选题 1分

119、学科活动设计的第一步是 单选题 1分

120、下列选项不属于区域的特点的是 单选题 1分