1、幼儿园课程设计的第一步是确立（ ）。 单选题 1分

2、设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念是（）。 单选题 1分

3、课程的灵魂和支点是（ ）。 单选题 1分

4、幼儿园课程理念往往反映出课程编制者的儿童观和（ ）。 单选题 1分

5、一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟，关键看其是否有清晰正确的（ ）。 单选题 1分

6、对幼儿来说，整体发展的基础是（）。 单选题 1分

7、幼儿园课程基本理念中，构建课程内容的基点是（）。 单选题 1分

8、幼儿园课程内容的重要来源和实施途径是（ ）。 单选题 1分

9、建构以生活为基点的幼儿园课程内容,要求我们关注幼儿的兴趣和（ ）。 单选题 1分

10、构建以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为（） 单选题 1分

11、构建以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们关注幼儿感兴趣的（）。 单选题 1分

12、幼儿的学习是以直接经验为基础的，其常见学习形式是游戏和（ ）。 单选题 1分

13、幼儿课程实施要凸显活动性特征，是由幼儿的学习方式和 决定。（） 单选题 1分

14、幼儿课程实施要凸显体验性特征，是由幼儿的 的重要性决定。（） 单选题 1分

15、幼儿最好的学习方式是（）。 单选题 1分

16、学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质是指（）。 单选题 1分

17、实施以发展为导向的课程评价，应有利于促进幼儿、教师和 发展。（） 单选题 1分

18、实施以发展为导向的课程评价，应重在发现每个幼儿的优点和 ，反映幼儿的发展水平。（） 单选题 1分

19、课程是有生命的，要经过循环往复的过程，不断完善：设计--实施--评价--再研讨--（）。 单选题 1分

20、幼儿园课程运行的“指南针”是（ ）。 单选题 1分

21、在课程设计中处于核心位置，既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准的是（）。 单选题 1分

22、幼儿园课程目标有三个来源,分别是幼儿发展、社会生活和（ ）。 单选题 1分

23、下列哪个是幼儿园课程目标的来源（ ）。 单选题 1分

24、确立幼儿园课程目标的主要依据除了学习者（幼儿）的需要、当代社会生活的需要还有（ ）。 单选题 1分

25、幼儿园课程目标的来源不包括（）。 单选题 1分

26、筛选幼儿园课程目标的主要依据有两个,分别是学习心理学和（ ） 单选题 1分

27、对课程目标进行价值性筛选的主要依据是（ ）。 单选题 1分

28、幼儿园课程目标体系形成需要经过哪些“筛子”的筛选( )。 单选题 1分

29、对课程目标进行可行性筛选的主要依据是（ ）。 单选题 1分

30、下列哪个不属于幼儿园课程目标的层次（ ）。 单选题 1分

31、目标一般比较宏观、表述相对抽象是幼儿园课程目标层次中的（）。 单选题 1分

32、幼儿园五大领域的学习是指（）。 单选题 1分

33、我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中包括的领域课程有（ ） 。 单选题 1分

34、我国幼儿园课程目标体系主要采用（ ）。 单选题 1分

35、制定幼儿园课程目标的原则有整体性原则、连续性原则、可行性原则和（）。 单选题 1分

36、制定幼儿园课程目标的原则是（ ）。 单选题 1分

37、实现幼儿体、智、德、美全面发展的教育体现了制定幼儿园课程目标的（）原则。 单选题 1分

38、幼儿园目标制定既考虑幼儿的可接受性，又考虑本国、本地、本园及幼儿的实际情况的是（）。 单选题 1分

39、遵循可行性原则制定的课程目标应处于幼儿的（ ）。 单选题 1分

40、在课程计划中，教师表述的课程目标一般可分为表现性目标和（ ） 单选题 1分

41、最先探讨课程目标具体化、标准化的是（ ）。 单选题 1分

42、关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标是( )。  单选题 1分

43、用可以具体观察或者测量的幼儿行为来表示的目标称为（ ）。 单选题 1分

44、以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）。 单选题 1分

45、以下哪个不是行为性目标的特点( )。 单选题 1分

46、“指明儿童将在其中工作的情境、将要处理的问题及将要完成的任务，但不指定儿童将从这些情境、问题或任务中学到什么。”是( )。 单选题 1分

47、ABCD型式，即行为目标叙述一般包含的四个要素，其中A代表( )。 单选题 1分

48、ABCD型式，即行为目标叙述一般包含的四个要素，其中B代表( )。 单选题 1分

49、下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是(   )。 单选题 1分

50、下列比较适合表述中长期目标的课程目标是(   )。 单选题 1分

51、下列比较适合表述情感态度类目标的课程目标是(   )。 单选题 1分

52、“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式”属于（ ）。  单选题 1分

53、课程目标最常用的表述角度有两种，从教师或 的角度进行表述。（） 单选题 1分

54、幼儿园课程目标层次越高，表述（）。 单选题 1分

55、幼儿园课程目标层次越低，表述（）。 单选题 1分

56、堪称课程“心脏”的是（ ）。 单选题 1分

57、堪称课程“心脏”的是（ ）。 单选题 1分

58、幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和（）。 单选题 1分

59、幼儿园课程内容不包括（）。 单选题 1分

60、幼儿园课程内容的表现形式主要是（）。 单选题 1分

61、幼儿园课程内容的表现形式主要是（ ）。 单选题 1分

62、下列是幼儿园课程内容选择的原则是（）。 单选题 1分

63、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确规定，教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的（） 单选题 1分

64、幼儿园课程内容的选择必须适合幼儿的能力,其难度水平应处于幼儿的（ ） 单选题 1分

65、幼儿园课程内容选择的原则有目的性原则、生活化原则、兴趣性原则和（ ） 单选题 1分

66、在幼儿园课程内容选择过程中，课程设计者应关注和尊重幼儿对学习内容的兴趣，尽量选择儿童感兴趣的课程内容，引导幼儿主动积极地学习,是（）。 单选题 1分

67、幼儿园课程内容有效组织的标准中包括（ ） 单选题 1分

68、判断幼儿园课程内容是否有效的标准不包括（）。 单选题 1分

69、以适应儿童的心理特点的方式来组织编排课程内容而形成的内容顺序是(   )。 单选题 1分

70、强调根据知识的内在逻辑联系来组织编排课程内容而形成的内容顺序是(   )。 单选题 1分

71、在数学中，先学习两个相邻数之间的关系再学习三个相邻数之间的关系体现了幼儿园课程内容的（）组织原则。 单选题 1分

72、遵循逻辑顺序组织编排课程内容具有的优点是( )。 单选题 1分

73、根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容--这是按照 组织幼儿园课程内容。（ ）  单选题 1分

74、在组织幼儿园课程内容时经常采取（ ）。 单选题 1分

75、以不同组织方式下可将课程划分为（）。 单选题 1分

76、强调按照知识的逻辑性和系统性组织课程内容的课程类型是（）。 单选题 1分

77、以下课程类型中，不属于学科课程的是（）。 单选题 1分

78、在学科课程中，按照知识分类的强弱程度，可将课程划分为分科课程、广域课程和（）。 单选题 1分

79、在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（）。 单选题 1分

80、下列不属于学科课程的优点的是（）。 单选题 1分

81、经验课程又可以称为（ ） 单选题 1分

82、强调幼儿个体的兴趣和需要，注重让幼儿在生活情境中学习的课程是（ ） 单选题 1分

83、经验课程最关注的是（）。 单选题 1分

84、经验课程过于忽视（ ）。 单选题 1分

85、强调围绕社会问题组织活动内容的课程类型是（）。 单选题 1分

86、学习者的年龄越小，越适合弱化知识分类、强调 的课程内容组织方式。（） 单选题 1分

87、幼儿园课程实施的重要途径包括环境创设、教学活动、日常生活活动、家园合作和（ ） 单选题 1分

88、幼儿园课程实施的重要途径不包括（ ）。 单选题 1分

89、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿园教育的基本活动是（） 单选题 1分

90、与游戏活动相比，幼儿园教学活动更注重目的性和（） 单选题 1分

91、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿园教育的基本活动是（） 单选题 1分

92、幼儿园一日生活中满足幼儿吃、喝、拉、撒、睡等基本生理需要的活动游戏活动，属于课程实施途径中的（ ）。 单选题 1分

93、教师有目的、有计划地引起、维持或促进幼儿主动活动的教育过程，属于课程实施途径中的（ ）。 单选题 1分

94、与游戏活动相比，幼儿园教学活动目的性和计划性更（）。 单选题 1分

95、根据活动规模，幼儿园教学活动可分为集体教学活动、个别教学活动和( )。 单选题 1分

96、一般情况下，幼儿园教学特指( )。 单选题 1分

97、教师在同一时间内专门组织和直接指导全班幼儿学习相同内容的活动是（）。 单选题 1分

98、不属于幼儿在幼儿园的日常生活活动的是（    ）。 单选题 1分

99、按照课程资源的功能特点，幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和（ ） 单选题 1分

100、按照课程资源的性质分类，幼儿园课程资源可以分为自然课程资源和（ ） 单选题 1分

101、按照课程资源的空间分布分类，幼儿园课程资源可以分为园内课程资源和（ ） 单选题 1分

102、制定幼儿园课程计划应遵循全面性原则、统整性原则、灵活性原则和（） 单选题 1分

103、幼儿园课程设计的第一步是（ ）。 单选题 1分

104、将课程目标、课程内容、教育途径等基本要素组织起来，形成相对具体的“静态”的课程计划的过程，这指的是（ ）。 单选题 1分

105、被称为是课程的灵魂和支点的是（ ）。 单选题 1分

106、幼儿园课程理念往往反映出课程编制者的（ ）。 单选题 1分

107、课程模式的不同通常是由于___________的不同而造成的。（ ） 单选题 1分

108、_____________是我们判断一种课程模式或者一所幼儿园的课程是否成熟的关键。（ ） 单选题 1分

109、2007年加拿大《早期幼儿学习报告》指出：“早期的学习和发展必须以幼儿身体的、情感的、认知的、社会性的全面发展为基础。”这里体现了幼儿园课程基本理念的（ ）。 单选题 1分

110、“儿童的各个方面幼如木桶的各块木板，只有每块模板都长而结实，木桶才能盛更多的水。如果说其中某块或某些模板短而单薄，那么木桶所盛的水就少甚至不能装水。”这里体现了幼儿园课程基本理念的（ ）。 单选题 1分

111、被称为是幼儿园课程内容的重要来源与实施途径的是（ ）。 单选题 1分

112、日本幼教大纲在“幼儿园教育必须重视的基本事项”中第一条就是：在与幼儿期相适应的生活、以幼儿的兴趣爱好为基础的、能获得直接体验的生活中开展教育。这里体现了幼儿园课程基本理念的（ ）。 单选题 1分

113、幼儿园课程内容整合的基点是（ ）。 单选题 1分

114、幼儿园课程内容的重要资源是（ ）。 单选题 1分

115、幼儿的学习是以______________为基础，在游戏和日常生活中进行的。（ ） 单选题 1分

116、幼儿园课程要凸显体验性特征，不是由以下哪点决定的？（ ） 单选题 1分

117、幼儿的学习就是在生活、游戏中，通过参与活动、体验、操作、探究，进行有意义的自我建构。这要求幼儿园在实施课程的时候要（ ）。 单选题 1分

118、陈鹤琴先生针对当时幼儿教育的弊病，强烈主张“非从‘做’做起来不可”，并把“凡幼儿能做的，让他自己做”作为他的“活教育”的一个重要原则。这体现了幼儿园基本理念的（ ）。 单选题 1分

119、以下不属于课程评价的要求的是（ ）。 单选题 1分

120、既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准的是（ ）。 单选题 1分

121、__________是课程评价的标准。 单选题 1分

122、__________是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据。 单选题 1分

123、以下哪项不属于幼儿园课程目标的来源（ ）。 单选题 1分

124、支持、帮助、引导幼儿学习，促进其身心的全面和谐发展是幼儿园课程的（ ）。 单选题 1分

125、当代社会要求社会成员善于交往、加强合作，但封闭的住宅、独生子女的家庭结构、淡漠的邻里关系等缺实际上使幼儿从小就失去了交往的机会，易变得自私孤僻，因此，教师应多开展社会性活动，弥补社会生活对儿童发展的不利影响。这里体现的幼儿园课程目标的来源是（ ）。 单选题 1分

126、以下不属于幼儿园课程目标的层次的是（ ）。 单选题 1分

127、在幼儿园课程目标的层次中，一般比较宏观，表述相对抽象的是（ ）。 单选题 1分

128、在幼儿园课程目标的层次中，哪一层次的目标是小、中、大三个年龄班一年的目标，即中期目标或中观目标？（ ）。 单选题 1分

129、在幼儿园课程目标的层次中，哪一层次又被称为中期目标或中观目标？（ ） 单选题 1分

130、在幼儿园课程目标的层次中，哪一层次的目标比较具体、微观，直接指导和制约幼儿园具体的教育活动？（ ） 单选题 1分

131、在幼儿园课程目标的层次中，哪一层次的目标是指某一教育活动所期望达到的效果？（ ）。 单选题 1分

132、中班社会教育活动“我的优点”的活动目标为：鼓励幼儿找出自己的优点；鼓励幼儿说出同伴的优点；使幼儿为自己的优点感到自豪。这里的活动目标属于幼儿园课程目标层次中的（ ）。 单选题 1分

133、_________是年龄阶段目标的再细化，这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。 单选题 1分

134、中班“欢乐的年，热闹的年”主题活动目标：了解当地过年的传统习俗，扩展幼儿园有关过年习俗的经验；体验并理解当地过年典型习俗的意义；会说祝福语，能用合适的祝福语给同伴、长辈拜年……，这里的目标属于幼儿园课程目标层次中的（ ）。 单选题 1分

135、以健康、语言、社会、科学和艺术五大领域分别确定每个领域的课程目标，这里构建幼儿园课程目标体系的框架结构是（ ）。 单选题 1分

136、布鲁姆等人的《教育目标分类学》把教育目标分为三大领域，分别是认知领域、情感领域、动作技能领域，这里构建幼儿园课程目标体系的框架结构是（ ）。 单选题 1分

137、作为实现幼儿园教育功能的载体——幼儿园课程应能促进幼儿的全面发展，这里体现了指定幼儿园课程目标的哪一项原则？（ ） 单选题 1分

138、从幼儿发展的全面性来讲，幼儿园课程应能促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术各领域的发展；从幼儿心理发展的结构性来说，幼儿园课程应能促进幼儿在情感态度、认知能力等方面的发展，这里体现了指定幼儿园课程目标的哪一项原则？（ ） 单选题 1分

139、要求课程设计者在制定课程目标时，要防止各层目标之间的脱节现象，确保总目标能够通过层层分解而得到落实，这里体现了指定幼儿园课程目标的哪一项原则？（ ） 单选题 1分

140、幼儿的发展是循序渐进的，因此幼儿园课程目标应该体现（ ）。 单选题 1分

141、幼儿园课程目标的制定要根据实际情况，考虑幼儿的可接受性，因此幼儿园课程目标应该体现（ ）。 单选题 1分

142、幼儿园课程目标的制定应考虑到本国、本地、本园及本班幼儿的实际情况，因此幼儿园课程目标应该体现（ ）。 单选题 1分

143、在制定课程目标的时候要发挥引导发展、促进发展的作用，不可树立高不可攀的目标，使幼儿丧失学习的兴趣和信心，因此幼儿园课程目标应该体现（ ）。 单选题 1分

144、我们在制定幼儿园课程目标时，应该且必须考虑时代的变迁对人才的需求和对教育的要求，因此幼儿园课程目标应该体现（ ）。 单选题 1分

145、在课程计划中，教师表述的课程目标一般可分为行为目标和（ ）。 单选题 1分

146、“不需要提醒能饭后漱口”，“能模仿榜样，连贯地完成早操动作”属于幼儿园课程目标表述类型中的（ ）。 单选题 1分

147、以下不属于行为目标的优点的是（ ）。 单选题 1分

148、不指定儿童将在情境、问题或任务中学到什么的目标类型是（ ）。 单选题 1分

149、在学习《龟兔赛跑》的故事的时候，教师关注的是“审视发表《龟兔赛跑》的意义”，而不是“复述《龟兔赛跑》的故事情节”，这里体现了幼儿园课程目标表述类型中的（ ）。 单选题 1分

150、以下哪种情况不适合于表现性目标？（ ） 单选题 1分

151、“培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力”这一课程目标所使用的表述角度是（ ）。 单选题 1分

152、“注意倾听对方说话”这一课程目标所使用的表述角度是（ ）。 单选题 1分

153、以下关于幼儿园课程目标表述的注意事项有误的是（ ） 单选题 1分

154、被称为是课程的“心脏”的是（ ）。 单选题 1分

155、__________又被称为课程的“心脏”。（ ） 单选题 1分

156、“依照幼儿园课程目标选定的、通过一定形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和基本行为方式”，这里指的是（ ）。 单选题 1分

157、“幼儿园课程内容的基本要素或基本组成部分”，这里指的是（ ）。 单选题 1分

158、同一年龄阶段的幼儿既有共同的最近发展区，也有各自不同的最近发展区，因此，在幼儿园课程内容选择的时候，应遵循（ ）。 单选题 1分

159、福建、厦门的幼儿园经常会将闽南文化选入课程内容，哈尔滨等地则会进行有关雪的活动，这体现了课程内容选择的时候所遵循的（ ） 单选题 1分

160、“指合理安排课程内容的顺序和关系，使其有序化、结构化”这里所指的是（ ）。 单选题 1分

161、强调要将某一后续经验都建立在先前经验的基础上，且必须更广泛、更深入地探究所涉及的事物，这里所体现的判断课程内容是否有效组织的标准是（ ）。 单选题 1分

162、指主要课程经验的直线式重复，这里所体现的判断课程内容是否有效组织的标准是（ ）。 单选题 1分

163、强调课程应加强幼儿所获得的经验之间的有机联系，帮助幼儿逐渐获得统一的观点，并逐渐增强经验对行为的指导作用，这里所体现的判断课程内容是否有效组织的标准是（ ）。 单选题 1分

164、考虑各领域课程内容的比重，这里所体现的判断课程内容是否有效组织的标准是（ ）。 单选题 1分

165、幼儿园课程类型的分类中，被认为是传递知识技能最经济有效的课程类型是（ ） 单选题 1分

166、幼儿园课程类型的分类中，活动课程又称为（ ） 单选题 1分

167、幼儿园课程类型的分类中，强调的是根据儿童已有经验、发展水平、兴趣、需要组织课程内容的是（ ） 单选题 1分

168、幼儿园课程类型的分类中，强调按照知识的逻辑性和系统性组织课程内容的是（ ） 单选题 1分

169、幼儿园课程类型的分类中，强调围绕社会问题组织活动内容的是（ ） 单选题 1分

170、游戏活动、日常生活活动、教学活动、环境创设和家园合作都是幼儿园课程实施的（ ） 单选题 1分

171、______________是指教师有目的、有计划地引起、维持或促进幼儿主动活动的教育过程。 单选题 1分

172、_________是幼儿园教育由构想变成现实的条件保障，是蕴涵各种教育目标的园内外的有形和无形的各种因素。 单选题 1分

173、季节、天气、动物、植物、山川等属于（ ） 单选题 1分

174、博物馆、图书馆、展览馆等属于（ ） 单选题 1分

175、园内资源和园外资源的划分标准是（ ） 单选题 1分

176、自然课程资源和社会课程资源的划分标准是（ ） 单选题 1分

177、素材性课程资源和条件性课程资源的划分标准是（ ） 单选题 1分

178、___________指作用于课程，并能成为课程的素材或者来源的资源。 单选题 1分

179、___________指人类创造出来的社会事物、社会现象及所有社会活动资源。 单选题 1分

180、___________指自然世界中存在的各种事物及其构成的生态环境。 单选题 1分

181、___________是指作用于课程却并不是课程内容的直接来源的资源 单选题 1分

182、_____________是课程设置与编排的总体规划，是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。 单选题 1分

183、以下不属于幼儿与课程计划的类型的是（ ） 单选题 1分

184、以下哪一项又被称为学年计划（ ） 单选题 1分

185、以下哪一项又被称为课程规划（ ） 单选题 1分

186、以下哪一项计划类型带有全局性、方向性，且实施所用时间较长？（ ） 单选题 1分

187、____________是教师对一个学期教育工作的总体安排，是指导班级一个学期各项工作全面有效开展的依据。 单选题 1分

188、以下哪项是学期计划的再细化？ 单选题 1分

189、_________是从幼儿年龄的角度出发，分别制定小、中、大班级教育活动计划，又可称为学年计划。（ ） 单选题 1分

190、_________是微观层面的计划，它的操作性很强，是有效组织具体教育活动的基础与前提。（ ） 单选题 1分

191、在制定课程计划时，除了要将所有课程目标、课程内容及课程实施途径都考虑在内，还应考虑如何有机整合它们，才能有效实现课程目标。（ ） 单选题 1分

192、幼儿园课程注重的是学科知识的（ ）。 单选题 1分

193、“幼儿园课程目标的制定应考虑到本国、本地、本园及本班幼儿的实际情况。”这是制定幼儿园课程目标时 单选题 1分

194、以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标称为（ ）。 单选题 1分

195、__________首先探讨课程目标具体化、标准化。 单选题 1分

196、幼儿园课程内容的主要表现形式是（ ）。 单选题 1分

197、____________是幼儿园课程内容的主要表现形式。（ ） 单选题 1分

198、我国1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》将课程内容分为体育、语言、常识、计算、音乐和美术六科，这是（ ）。 单选题 1分

199、凯米-德弗里斯课程的课程内容包括三个部分，即日常生活活动、来自皮亚杰理论启示的活动和（ ）。 单选题 1分

200、幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时（ ）。 单选题 1分

201、强调课程应加强幼儿所获得的经验之间的有机联系，帮助幼儿逐渐获得统一的观点，并逐渐增强经验对行为的指导作用，体现了幼儿园课程组织的（ ）。 单选题 1分

202、强调要将每一后续经验都建立在先前经验的基础上，且必须更广泛、更深入地探究所涉及的事物，体现了幼儿园课程内容组织的（ ）。 单选题 1分

203、被认为是传递知识技能最经济有效的课程类型是（ ）。 单选题 1分

204、___________是被认为是传递知识技能最经济有效的课程类型。（ ） 单选题 1分

205、幼儿园的环境创设主要是指（ ）。 单选题 1分

206、幼儿的学习方式、学习特点决定了幼儿课程实施要凸显__________特征。 单选题 1分

207、幼儿园课程运行的“指南针”是 单选题 1分

208、在课程计划中，教师表述的课程目标一般可以分为行为目标和 单选题 1分

209、幼儿园课程内容具有生活性，这是 单选题 1分

210、选择幼儿园课程内容时应遵循的基本原则包括目的性原则、适宜性原则、生活化原则和 单选题 1分

211、按照课程资源的性质不同，幼儿园课程资源可以分为 单选题 1分