1、为了加强联邦对全国教育的管理，适应教育管理相对集权化的需要，美国于 单选题 1分

2、美国教育管理研究最早体现出一种理性主义或科学主义的思潮，其背景是一开始就注重运用 单选题 1分

3、以下在教育管理体制方面实行地方分权制的国家是 单选题 1分

4、合理地组织和利用人、财、物和时间等资源，从而获得较高的效率和较好的效益，这体现了教育管理的 单选题 1分

5、教育政策的最高表现形式是 单选题 1分

6、对学校某方面发展的预测，教育某方面问题的预测，个人教育前途的预测等，从类型上属于 单选题 1分

7、实行工作岗位责任制最重要的是做到 单选题 1分

8、决算说明书是根据一定指标对教育资金使用情况所作的 单选题 1分

9、各级政府教育经费支出在财政预算中应实行全额预算，并 单选题 1分

10、教育行政信息沟通星形途径的速度、无误率及满意度程度均属 单选题 1分

11、依据正态分布理论，以一个集体的平均发展水平为标准，对每一个成员所作的评价属于 单选题 1分

12、教育评价决策定向模式（亦称“CIPP”模式）的创立人是 单选题 1分

13、管理目标是对未来活动所应达到的一种状态的描述，这就要求管理目标本身既要反映时代的精神，又要能正确预测其发展趋势，同时管理目标一经确定，应能通过组织成员的活动而转化为现实。这体现了管理目标特性的 单选题 1分

14、若以时间作为划分标准，学校管理目标中具有战略性特点并居于较高层次的是 单选题 1分

15、衡量学校整个教育质量和管理水平的重要标志是 单选题 1分

16、能够维持正常教学秩序，并作为保证教学质量，提高教学业务水平的重要条件或物质前提的是 单选题 1分

17、通过贯彻党和国家、各级教育行政部门有关德育工作的方针、政策、指示，以保证学校的德育方向，这种德育方法是 单选题 1分

18、体育卫生工作的开展应坚持实事求是的态度，遵循客观规律，这体现了学校体育卫生工作管理的 单选题 1分

19、以下作为衡量管理过程的标准，也是管理过程得以顺利进行的基础和前提的是 单选题 1分

20、针对学校管理过程的结构优化而言，充分组织和协调好学校管理的各种资源，真正做到人尽其才、物尽其用、财尽其利，提高管理的效率和效益，这是对于学校管理过程构成要素中的 单选题 1分

21、从管理职能的角度讲，属于计划和执行两环节的连接点，也是执行阶段的第一步工作是 单选题 1分

22、教育行政机关的领导、学校发展目标的制定属于 单选题 1分

23、能统率全局，当机立断，并进行指挥与有效的组织协调，这是指学校领导干部素质中的 单选题 1分

24、有效的教育决策必须以事实为基础，只有弄清所有事实，才能制定决策方案，并为选择方案提供条件，这体现了教育决策原则的 单选题 1分

25、为了对涉及教育领导效率的各种汇报材料进行实事求是的分析，广泛深入调查，取得翔实准确的资料，要求教育领导效率的评价要 单选题 1分

26、教育经费 简答题 1分

27、教育行政机构 简答题 1分

28、决算 简答题 1分

29、教学质量管理 简答题 1分

30、简述教育管理的规范性原则及贯彻要求。 简答题 1分

31、国家教育经费执行情况监测制度的具体监测指标包括哪几项? 简答题 1分

32、常规教育督导的项目和主要内容包括哪几个方面? 简答题 1分

33、学校管理目标实施中的指导主要包括哪些内容? 简答题 1分

34、教学过程中教师教的过程管理包括哪些内容? 简答题 1分

35、简述教育领导效益的内容。 简答题 1分

36、我国学校教育体制改革应从哪些方面着手? 简答题 1分

37、联系实际，谈谈学校管理者应树立怎样的全面教学质量管理观，以有效提高教学质量? 简答题 1分

38、听说××中学德育管理的立体化改革卓有成效，我特地邀请几位校长一起前去取经。政教处郑主任接待了我们，并作了全面介绍。他说：“我们过去的德育管理缺乏章法，大都是上级布置什么就抓什么，碰到什么问题，就进行什么教育。尽管忙忙碌碌，却收效甚微。”他接着说：“最近两年，我们针对存在的问题进行改革，运用系统分析方法，对德育管理的各个要素进行分析，逐步摸索出一套立体化管理方法来。”说到这里，他拿出了一个立体模型给我们看。这个立体模型就是外边传说的“德育魔方”。他拿着立体模型边演示边说明：“德育管理的要素很多，但主要的有以下三个：一是教育内容。分为三个层次，即品德教育，思想教育，政治教育。二是教育对象。根据中学生年龄特征，自然形成三个阶段，即初一初二年龄段，初三高一年龄段，高二高三年龄段。三是教育时序．每个学期（一个管理周期）分为三个阶段，即期初、期中、期末。把以上三个要素组合起来，也就是说把上面三个序列，九个层段，纵横竖交叉，可得27个教育方块组成一个立体结构，就是这个模型。”他一口气说明了德育内容立体结构框架，不过，我们对他所说的27个方块的具体内容还不甚了了，于是，郑主任不厌其烦地把初一初二年龄段的九个方块“切”下来让我们细看。我们看过之后，又向郑主任提出： “从这一组几个方块的内容来看，都是第二学期的，那么第一学期怎么办?”郑主任会心的笑了笑说： “请你们把方块转，翻转过来一看就明白了。”我们翻过来一看，果然，第一学期的教育内容，有条不紊，历历在目。更有趣的是，我们按纵向沿“初期”边线“切”下九个方块仔细观察，有个同志情 不自禁在大呼“奇妙的魔方!”原来，这九个方块作为一组，其教育内容不论从横向看，还是从纵向看，皆有对应的安排。访问就要结束了，郑主任说：“德育内容立体化的效果是明显的，它有利于德育管理的全面性，系统性和针对性，统筹安排一个时期的德育工作，促进德育管理的科学化，系列化和制度化，提高德育的整体效果。”当我们从××中学告辞出来的时候，仿佛眼前又多了一条德育管理新路。 问题： （1）如何评价××中学德育的立体管理结构框架? （2）你对德育管理改革有何设想? 简答题 1分