1、设计任务书与解答 任务书 设计题目：文化馆 任务要求 1.建设地点：中国某城市（南方、北方地区自选）。 2.用地概况：用地位于城市某居住区内，北邻居住区道路，西邻城市道路，东、南两面面邻绿地，地势平坦。 3.规划要求 （1）用地周边的建筑控制线分别由用地界线后退4m，建筑物不得突出控制线。 （2）建筑层数为2层，主入口设在北面，在入口附近设4辆小汽车停车位及自行车停放处。 设计要求 1.总建筑面积2250m（允许有10%增减，交通廊全部计算面积）。 2.房间名称及使用面积的分配见表。 3.平面设计由群众活动部分、学习辅导部分、专业工作部分、行政管理部分组成，要求功能分区明确，相互联系方便。 4.各部分应房间齐全，老年活动室、儿童活动室、教室等应有南向采光；观演厅、歌舞厅宜设在底层，并有直接对外安全出口。 5.进行室外场地设计，创造优美的空间环境。 6.总平面中综合解决好功能分区、出入口、无障碍坡道、停车位、道路、绿化、日照、卫生、消防等问题。 图纸要求 1.总平面布置（1：500，与一层平面合并）。 2.二层平面图（1：350～1：500）。 其他 1.可用文字注明。 2.建筑面积一律按轴线尺寸计算。 3.绘图、文字一律用墨线（不得徒手草绘），应工整清晰。 简答题 1分

2、与一个或多个成人保持（ ）是其取得最大发展的必要条件。 单选题 1分

3、以下哪项不属于成人与儿童积极关系的基本要素（ ） 单选题 1分

4、关于成人与儿童积极关系的基本要素描述，错误的是（ ） 单选题 1分

5、能够满足婴儿需要并且能够对婴儿的举动迅速做出回应的成人是婴儿最喜爱的，我们可以称他们为婴儿的（ ）。 单选题 1分

6、（ ）是他们感到安全的基地，孩子可以从他们身上探索和发展与其他人的关系。 单选题 1分

7、（ ）是孩子内在差异性的外在表现，包括他们对外界刺激的反应程度、对刺激的关注时间、运动活动的程度、他们的生物节律有规律和没有规律的范围，以及他们对情绪的自我调节水平。 单选题 1分

8、婴儿自出生起就生活在两个既相关又独立的过程中，它们分别被称为（ ）和社会化。 单选题 1分

9、关于培养婴幼儿信任感，下列说法中正确的是（ ） 单选题 1分

10、分离焦虑一般出现在（ ） 单选题 1分

11、交流和互动的敏感期出现在一个人出生后的前（ ），这个阶段的孩子身边的成人一定要多与他进行语言交流。 单选题 1分

12、抚养者需要对婴儿的需求及时做出反应，稍大一点的孩子具备了等待的能力，但是（   ）以下的孩子对于日常所需要的照料不可能等太长时间。 单选题 1分

13、非言语行为包括身体动作、个体身体与他人或他物的距离、手势、触摸和面部表情，之外还包括（   ）。 单选题 1分

14、体现的是经过深思熟虑的想法或思考的过程的是（ ） 单选题 1分

15、肢体语言中最明显、表达了最大量非语言信息的是（ ） 单选题 1分

16、孩子不会将面无表情或者表情虚假解读为（ ） 单选题 1分

17、人们用一种沟通渠道表达一个信息，同时又用另一种渠道表达另一个完全不同的信息，而这两个信息与用语言表达出来的意思也不一致，这是（ ） 单选题 1分

18、（ ）是年纪稍大一点的儿童和成人用来解读混合信息的主要渠道。 单选题 1分

19、焦点从关注此时此地转向思考过去、现在和未来，对自我的定义已经包括了对比自己当下做和以前所做的，具有这样自我概念特点的是（ ） 单选题 1分

20、（ ）是个体认为自己能够完成任务和实现目标的程度。 单选题 1分

21、人们对自己评价和喜欢的程度以及他们认为别人对他们的评价就是他们对其（ ）的衡量。 单选题 1分

22、（ ）是指人们认为自己对生活中发生的事件及其结果的影响程度。 单选题 1分

23、以下属于拥有健康的自尊的儿童的表现的是（ ） 单选题 1分

24、（ ）是指成人对儿童所说的或没说的话令儿童感到自己没有价值、没有能力和没有收获。 单选题 1分

25、下列不属于有效表扬的条件的是（ ） 单选题 1分

26、（ ）能提升儿童思考和解决问题的能力，有助于儿童在交流的过程中学会彼此接纳。 单选题 1分

27、下列说法不正确的是（ ） 单选题 1分

28、解释性反馈的另一个益处是（ ），这是儿童的发展过程中的一个重要技能。 单选题 1分

29、心跳加快，手掌出汗，喉咙发干，这些都属于情绪的（） 单选题 1分

30、下列不属于儿童在社会交往中学习情绪表达方式的方法的是（ ）。 单选题 1分

31、能够让儿童的情绪从抽象变得更容易被感知、更具体的方法是（ ） 单选题 1分

32、能用语言讲述自己情绪的儿童可以很容易地让别人知道他们的感受，这样就会减少误解，并且得到更多的帮助。这种分享情绪的方法被称为（ ） 单选题 1分

33、具有韧性儿童可以表现出（ ）。 单选题 1分

34、需要儿童在做出正式决定前先将整个过程中的各个环节都深思熟虑一遍是（ ） 单选题 1分

35、（ ）是指儿童能够在离开家人的保护时发展自己应对生活的能力，它源自儿童的自主意识，在儿童需要自己照顾自己或者承担责任时体现出来。 单选题 1分

36、按照社会性程度，游戏的发展顺序正确的是（ ） 单选题 1分

37、儿童进行探索性游戏的方式不包括（ ） 单选题 1分

38、各种游戏的必要工具是（ ） 单选题 1分

39、（ ）是指幼儿借助于替代物的帮助再现不在眼前的事物或情景的活动。 单选题 1分

40、（ ）岁时，大多数儿童都能对活动中存在的风险做出判断。 单选题 1分

41、相较于同伴关系，（ ）纽带更为特殊，也更私密。 单选题 1分

42、儿童需要朋友的原因有很多，其中不包括（ ） 单选题 1分

43、儿童友谊的发展分为（ ）个阶段。 单选题 1分

44、开始认识到友谊其实超出了他们当下进行的活动，觉得朋友应该是让他们感到愉快的人，这个时期的儿童处于友谊发展期的（ ） 单选题 1分

45、儿童为了融入群体而追求与他人在着装、语言和行为方面保持一致的做法在友谊发展（ ）达到顶峰。 单选题 1分

46、友谊发展阶段三的特点是（ ） 单选题 1分

47、从（ ）开始，儿童的友谊建立在彼此信任和互相扶持的基础上，因此他们的关系可以持续很长时间，而且即使不在一起或长时间分离也能够保持。 单选题 1分

48、儿童在选择朋友的时候不关注（ ）。 单选题 1分

49、儿童自我调节能力的的发展是按照（ ）顺序发展。 单选题 1分

50、（ ）是实现自我调节的最高阶段。 单选题 1分

51、（ ）岁时，儿童开始认识到道德错误与违反社会常规之间的区别。 单选题 1分

52、为了有效地与他人互动，并且在面对某个具体情况时对自己的行为做出准确判断，儿童必须了解别人的想法、感受和经历，这需要他们在头脑中构想出别人眼中的世界。这就是所谓（ ）。 单选题 1分

53、儿童小的时候倾向于只关注事情的某个主要方面，而忽略了其他大多数方面，这种现象被称为（ ）。 单选题 1分

54、儿童会反复尝试那些失败的方法，不能在互动时将注意力从一个方面转向另一个方面，这大多是由于儿童的（ ）。 单选题 1分

55、（ ）是告诉儿童什么是得体的行为、什么是不当的行为以及应当怎样纠正的最快捷的方式，如果把它们与示范结合起来，效果会更加显著。 单选题 1分

56、（ ）积极的态度和与人互动的建设性方法是唯一的、同时也是最有效的向年幼的儿童传授各种社会能力的途径。 单选题 1分

57、放任型父母引导的儿童很难对别人产生共情，因为（    ） 单选题 1分

58、采取（ ）引导方式是与儿童自我调节能力的发展联系得最为紧密的一种控制方式。 单选题 1分

59、表达期望的第二部分要（ ） 单选题 1分

60、理解并认可儿童采取某个行动、使用某种表达方式或做出某种情感反应的出发点，这属于（ ） 单选题 1分

61、练习和（ ）是逻辑结果最常见的两种形式。 单选题 1分

62、敌意攻击的（ ）是它与工具性攻击的最大区别。 单选题 1分

63、下列有关儿童攻击行为的叙述，错误的是（ ） 单选题 1分

64、对大多数儿童来说，攻击行为的高潮出现在（ ）左右，之后会逐渐减少。 单选题 1分

65、儿童攻击性方面的性别差异开始显现的时间是（ ）。 单选题 1分

66、成人应对儿童的攻击性行为时使用的无效策略中不包括（ ）。 单选题 1分

67、在冲突调节的过程中，不需要采取的行动是（ ） 单选题 1分

68、小学后期的儿童对于冲突的认识是（ ）。 单选题 1分

69、若按照冲突调解模型进行儿童的冲突调节，了解每个儿童对冲突的想法是在（ ）之前需要做的。 单选题 1分

70、亲社会行为对儿童的益处是（ ） 单选题 1分

71、儿童做出亲社会行为的动机有很多，下列选项中不属于儿童亲社会行为动机的是（   ）。 单选题 1分

72、影响儿童亲社会行为采取行动的因素是（ ） 单选题 1分

73、如果一个孩子性格开朗，能够体察别人的困境，但又不会因此过度心烦意乱，他就很可能做出亲社会反应，这是（ ）对于儿童亲社会行为的影响。 单选题 1分

74、儿童分享能力最大的改变发生在（ ），因为他们的观点采择能力在这个时期也大幅度提升了。 单选题 1分

75、使用（ ）管束方法来帮助儿童学习亲社会行为是非常积极有效的。 单选题 1分

76、过度害羞的儿童会表现出（ ） 单选题 1分

77、敏感的照料者能够迅速（ ）。 多选题 1分

78、下列说法正确的是（ ）。 多选题 1分

79、关于婴儿动作与社会交往的描述，正确的是（ ） 多选题 1分

80、影响触觉沟通的因素有（ ） 多选题 1分

81、如果成人使用的面部表情与他们的情绪不一致，孩子就会感到（ ） 多选题 1分

82、除了表达凝视与掌控、权力或咄咄逼人，目光接触也可表达（ ） 多选题 1分

83、儿童学习非言语沟通技能的途径包括（ ）三个方面。 多选题 1分

84、关于儿童自尊的发展说法正确的是（ ） 多选题 1分

85、积极的语言环境对提升儿童的（ ）有着良好的促作用。 多选题 1分

86、下列属于建立积极语言环境的有效策略的是（ ） 多选题 1分

87、解释性反馈有两种方法在丰富儿童语言能力的同时也能加强儿童的自尊意识，即（ ）。 多选题 1分

88、儿童控制情绪常见的策略包括（ ） 多选题 1分

89、儿童的表达风格是他们的性格及（ ）因素影响。 多选题 1分

90、儿童情绪特点包括（ ） 多选题 1分

91、成人对儿童表达情感反应时，正确的做法是（ ） 多选题 1分

92、（ ）反应都没有顾及孩子的想法，这样的反应可能会让孩子更抵触或者会用更极端的方法来表明她的情绪 多选题 1分

93、以下说法不符合儿童游戏社会地位的描述的是（ ） 多选题 1分

94、假装游戏的特点是（ ） 多选题 1分

95、男孩和女孩在呈现社会戏剧游戏的情境时所使用的手法也完全不同，表现出（ ） 多选题 1分

96、打闹游戏对儿童发展的意义包括（） 多选题 1分

97、同伴关系能够对于儿童的作用是（ ） 多选题 1分

98、关于友谊发展处于阶段零的儿童的描述，正确的是（ ）。 多选题 1分

99、关于友谊发展处于阶段二的儿童的描述，正确的是（ ） 多选题 1分

100、社会能力强的儿童可以表现出（ ）。 多选题 1分

101、被同伴拒绝的儿童一般会有两种表现，分别是（ ） 多选题 1分

102、容易交到朋友的儿童能够表现出的特征有（ ） 多选题 1分

103、最终，儿童可以做到无须他人的指教就进行积极的社会交往，但他们还能够（ ）。 多选题 1分

104、下面关于儿童观点采择能力发展的叙述，正确的是（ ） 多选题 1分

105、儿童自我调节的能力不仅受到其情绪发展和认知能力的影响，（ ）也在这一过程中发挥着重要作用。 多选题 1分

106、儿童与其他同伴的关系让他们亲身体会了（ ） 多选题 1分

107、专制型父母与儿童的关系是冷淡与梳理的，这是因为专制型父母的教养特点是（ ）。 多选题 1分

108、冷漠型成人引导的儿童的自我调剂水平往往可以发展到（    ）阶段。 多选题 1分

109、当引导儿童时需要进行规则制定的时候，需要注意（ ）。 多选题 1分

110、使用个人信息强化儿童行为时，积极结果可以（ ） 多选题 1分

111、可有效应对错误行为的结果的类型有（ ）。 多选题 1分

112、行为果决的儿童有（ ）表现。 多选题 1分

113、下列关于男女性在攻击性上的差异描述正确的是（ ） 多选题 1分

114、关于欺凌受害者的描述，正确的是（ ） 多选题 1分

115、造成欺凌者进行攻击性行为的原因可能有（ ） 多选题 1分

116、当下列情况存在时，最有可能导致欺凌的发生（ ） 多选题 1分

117、在集体环境中，能够培养儿童分享、合作和援助的氛围应当具有以下特点（ ） 多选题 1分

118、通过儿童间的互动和在一起的经历，他们可以将负面的排斥转变为正面的接纳，这是因为（ ） 多选题 1分

119、下列关于咨询理论的说法中错误的是（ ） 单选题 1分

120、（ ）介绍了一个适合个别儿童需要的多模式、综合性、可选择的咨询工作框架。拉扎勒斯在社会学习模式的基础上建立了基础识别(BASICID)模式，用来描述人们感知世界的七种途径以及咨询中经常遇到的问题区域。 单选题 1分

121、（ ）描述了他对改变的决定性因素的研究。他总结出了在认知、情感和行为三个范畴之内引发改变的九个因素，并概括为“认识自己”、“关爱邻居”和“做好工作”。 单选题 1分

122、（ ）认为所有成功的治疗都具有共同要素。 单选题 1分

123、咨询师可使用像“嗯”、“哦”一样的低语，或者重复一个单词、一句话，也可以用点头、打手势等方式给予儿童继续下去的示意，这样倾听时的简捷反应称为（ ） 单选题 1分

124、在儿童心理咨询中，想要克服儿童的咨询阻抗，第一步要（ ） 单选题 1分

125、咨询师自我披露的一般原则是可以分享一些（ ） 单选题 1分

126、当咨询师自我披露的问题变得太私人化或持续时间太长，就应向儿童作出反应—（ ）。 单选题 1分

127、对那些避免谈论自己的问题的儿童来说，向咨询师提问是一种（ ）。 单选题 1分

128、大多数咨询师承认，自我披露不是（ ）。 单选题 1分

129、亚隆描述了咨询中三种类型的披露，他不认为（ ） 单选题 1分

130、亚隆的披露类型中，冒险性最小的是（ ） 单选题 1分

131、一般而言，学习障碍儿童的智商（ ），但其取得的成就明显低于预期。 单选题 1分

132、（ ）解释说，他们对于失败和学习的恐惧已经通过他们“我做不了”、“我不知道”或“我永远学不会”的语言反映出来了。 单选题 1分

133、（ ）等指出，真正令人担忧的是学习障碍儿童缺乏社交技能。 单选题 1分

134、根据美国国家精神卫生研究所的资料，被确诊为ADHD的儿童须有症状并持续（ ）个月或以上，并在某种程度上比其他同龄儿童更严重。 单选题 1分

135、所有成功的治疗都有的共同要素包括： 多选题 1分

136、积极倾听技巧还有（ ），是对儿童呈现出的想法和感受给予反馈。 多选题 1分

137、儿童对咨询和游戏治疗的影响在很多方面跟成年人并不相同，具体表现在（ ） 多选题 1分

138、关于咨询师的自我披露水平，支持高水平自我披露的观点是（ ） 多选题 1分

139、关于咨询师自我披露争论的另一面，反对高水平自我披露的人认为（ ） 多选题 1分

140、（ ）认为，应“聚焦此时此地”，在一个特别的时刻，当自我披露变成开放而真实地表达咨询师自己和儿童的想法和体验到的情感时，自我披露会比较有益。 多选题 1分

141、奥福德和霍尔指出，学习障碍诊断需要三个要素分别为（ ） 多选题 1分

142、学习障碍儿童除学业不良外，比较常见的表现还有（ ） 多选题 1分

143、学习障碍儿童的咨询目标包括（ ） 多选题 1分

144、（ ）者把人看作是应答器，认为所有的行为是由学习得来的。他们否认人类行为的自我导向和心灵主义概念。 单选题 1分

145、关于“刺激—反应”范式的解释，正确的是（ ） 单选题 1分

146、（ ）强调儿童正确的学习经验，以使儿童能够获得应对策略，提高沟通能力，并改掉坏习惯。咨询师帮助来访者制订计划强化适应性行为或者有意义的行为，摒弃那些非适应性行为或无意义行为。 单选题 1分

147、行为主义者探讨的是非病理性的“生活问题”，而非心理疾病。他们认为（ ） 单选题 1分

148、个体做出某一行为后，如果能很快地得到一些强化，那么，当相同或类似的情境再次出现时，个体很可能做出同样的行为反应，这是（ ）的假设。 单选题 1分

149、在操作性条件反射中，（ ）是指那些以某种方式作用于环境，并使环境发生改变的行为，也可称其为“工具性行为”。 单选题 1分

150、强化物是指能（ ）。 单选题 1分

151、在操作性条件反射中，当期待行为或期待行为的近似行为发生时，给予奖励刺激而进行（ ）。 单选题 1分

152、小孩子在学校安静地坐在座位上避免听到老师的责骂，这属于（ ） 单选题 1分

153、在行为发生之后给予一个厌恶刺激或事件来降低行为发生的概率，这样的方法称为（ ） 单选题 1分

154、（ ）是指通过忽略、撤除注意或撤除奖励而不去强化，以达到消除已习得行为的过程。 单选题 1分

155、接电话组成部分包括听到铃声，找到电话，拿起电话，激活应答模式，然后对着话筒讲话，这是将接电话这一行为的（ ）。 单选题 1分

156、行为咨询的（ ）是使儿童和青少年学会调整自己的行为方式以更好地满足自身需求。 单选题 1分

157、行为咨询的成功之处在于来访者能够将（ ）以维持目标行为。 单选题 1分

158、关于行为主义咨询方法的叙述，不正确的是（ ） 单选题 1分

159、行为分析的目的是找出问题行为产生的原因并提出解决方案，不属于行为分析具体步骤的是（ ） 单选题 1分

160、关于代币的描述，不正确的是（ ） 单选题 1分

161、制定代币时，需要遵循的原则错误的是（    ） 单选题 1分

162、指定后援强化物时，需要遵循的原则是（ ） 单选题 1分

163、2-7岁儿童之间发生冲突时，角色扮演比口头提醒能更好地促使幼儿理解他人的立场，这是因为这个时期幼儿的（ ）特点。 单选题 1分

164、在雅各布森早期工作的基础上，（ ）提出了系统脱敏，它是用来消除焦虑和恐惧的程序。 单选题 1分

165、脱敏技术基于被称为（ ）的学习原理。 单选题 1分

166、系统脱敏方法基于对抗性条件反射原理，也就是说（ ）。 单选题 1分

167、系统脱敏治疗方案的第一步是（ ） 单选题 1分

168、想象你的身体是一个大木偶。你的手被绳子松散地绑在手腕上。你的前臂被绳子松散地连接到你的肩上。你的脚和腿也被绳子松散地连在一起。你的下巴松散地掉下来搭在胸口。这样的引导属于（ ）放松。 单选题 1分

169、满灌疗法是（ ）。 单选题 1分

170、满灌疗法，也被称为（ ），是将焦虑唤醒刺激不断呈现，以最终导致疲劳和清除不良反应的过程。 单选题 1分

171、锁住附近所有卫生间的门，并且始终有人在场，来访者羞于呕吐，被迫忍受由此而产生的焦虑和羞愧。这个相当苛刻的治疗过程需要有计划地教会来访者如何适度进食，直到焦虑较少产生，并在没有呕吐的情况下吃下正常量的食物。这样的治疗方法属于（ ） 单选题 1分

172、在行为疗法总，咨询师的角色更像是一个（ ）。 单选题 1分

173、当孩子遇到问题的时候，家长不要希望凡事都能“立竿见影”，正确的做法是（ ） 单选题 1分

174、当听到孩子说：“你讨厌”或者“我恨你”时，正确的回应方式是（ ） 单选题 1分

175、叙述你所看见的，或者叙述问题。使用描述的语言，好处在于避免了互相指责和埋怨，让每个人把注意力集中在“该做什么”属于（ ）技巧。 单选题 1分

176、下列方法中，不可以代替惩罚的行为是（ ） 单选题 1分

177、下列符合行为主义者主张的是（ ） 多选题 1分

178、行为咨询是一个再教育或者再学习的过程。它强调儿童正确的学习经验，以使儿童能够（ ）。 多选题 1分

179、行为主义者探讨的是非病理性的“生活问题”，而非心理疾病。他们认为（ ） 多选题 1分

180、老师希望小明上课认真听讲，于是对小明说，“如果你认真听课，就取消跑步10圈的惩罚”。老师的这种方式属于（ ）。 多选题 1分

181、改变积极后果与消极后果之间的平衡达到塑造行为的目的需要选择合适的强化程式。有两种强化程式可以获得和建立新的行为，分别为（ ）。 多选题 1分

182、行为咨询应聚焦于（ ）。 多选题 1分

183、行为咨询师把行为评估看作是在某一条件下的行为取样。首先，咨询师要通过了解细节来识别并理解来访者的困扰。提问应从（ ）开始。 多选题 1分

184、典型的反应成本协议包括（ ） 多选题 1分

185、关于帮助孩子面对他们的感受，说法正确的是（ ） 多选题 1分

186、当一位朋友向你述说了他今天的伤心事之后，属于不良的回馈方式有（ ）。 多选题 1分

187、如果我们也能倾听孩子，与他产生共情，那么也能有助于孩子自己解决问题。下面可以帮助孩子面对他们的感受的方法有（ ） 多选题 1分

188、关于帮助孩子面对他们的感受的常见问题，下列说法真确的是（ ） 多选题 1分

189、生活中，当成人想要得到孩子配合时候时常用的几种沟通方式有（ ），但这些方式是不良的沟通方式。 多选题 1分

190、惩罚可能会带给孩子的感受有（ ） 多选题 1分

191、下列对于惩罚的描述，正确的是（ ） 多选题 1分

192、焦点解决短期疗法中的“短期”，（ ） 单选题 1分

193、焦点解决短期疗法的实践者们除了技能、干预手段和技术之外，还要认识（ ）的“关键信念”。 单选题 1分

194、知道来访者了解他们自己:什么有效、什么无效、他们具有什么技能、他们拥有怎样的社会支持网络、他们希望发生什么以及他们希望停止发生什么。因此，来访者生活的专家是（ ）。 单选题 1分

195、对焦点解决短期咨询师而言（ ）。找到问题不像找出来访者想做什么那么有成就。倾听问题较少或不存在的时刻，被认为比不断关注问题更有帮助倾听来访者做了什么有用的比倾听他们做了什么无用的更重要。 单选题 1分

196、强调未来，在焦点解决短期疗法中极为重要。焦点疗法咨询师的工作是找出来访（ ）。 单选题 1分

197、焦点解决短期疗法的第一个阶段是（ ） 单选题 1分

198、（ ）确定焦点问题包括来访者最想解决的问题、来访者最容易发生改变但容易取得成就感的问题、来访者提到最多的问题。 单选题 1分

199、（ ）是焦点咨询中最关键的阶段，而每一次的晤谈都需要进行对于本次晤谈的总结与回馈。 单选题 1分

200、倾听来访者要什么，倾听他们说什么，然后你才能在他们上个回答中问出下一个问题:这是焦点解决短期咨询师实现（ ）的途径 单选题 1分

201、很多专业人员受到的训练是去听促使事情变糟的“触发器”，而（ ）咨询师的训练是要听出事情变好或是对来访者有帮助事件的“触发器”。 单选题 1分

202、（ ）就是似乎会发生的例外，比如“上周有一天状况似乎好一些”。我们的任务就是要仔细检验和探索那个时候，留心来访者会在那时注意到什么。 单选题 1分

203、焦点疗法中，例外给了我们一些线索，但并没有给出（ ） 单选题 1分

204、“以某种方式”背后的假设是来访者正在（ ）。 单选题 1分

205、在考虑来访者想要的未来方面需要指出的是（ ） 单选题 1分

206、焦点解决和问题解决取向之间的要差异是（ ）。 多选题 1分

207、一些焦点解决咨询师会把例外分为（ ）。 多选题 1分

208、若来访者“否认”所有的例外之后，咨询师要（ ） 多选题 1分

209、短期焦点疗法中，量表的作用是（ ） 多选题 1分

210、改变积极后果与消极后果之间的平衡达到塑造行为的目的需要选择合适的强化程式。有两种强化程式可以获得和建立新的行为，分别为（ ）。 多选题 1分

211、在成年人的世界中，最普遍的沟通媒介是语言表达，但在儿童世界中，他们的媒介是（ ） 单选题 1分

212、下列关于儿童游戏的说法，错误的是（ ） 单选题 1分

213、游戏对儿童来说是为了追求内在的完善，而并非为了获得外在奖励，通过游戏孩子们可以吸收外在世界的信息，构建（ ）。 单选题 1分

214、儿童来说，通过（ ）去体验自己的经历和情绪是最自然、最有自愈效果的过程，这也是在孩子们能力范围之内的事情。 单选题 1分

215、当我们无法理解孩子游戏的目的的时候，下列做法正确的是（ ）。 单选题 1分

216、在儿童期，（ ）是儿童为他们生活提供平和与控制的最佳手段。 单选题 1分

217、根据姆斯塔卡的观点，适应良好的儿童表现出（ ） 单选题 1分

218、“把孩子内心中能够自我发展的、自我完善的、积极向上的、富有创造力的以及能够自我治愈的能量充分释放出来”是（ ）的游戏疗法咨询师所存在的目标。 单选题 1分

219、以儿童为中心的人格建构理论是以3个核心概念为基础的，其中不包括（ ） 单选题 1分

220、（ ）就是一个孩子自身所拥有的全部思想行为、感觉和身体。 单选题 1分

221、以儿童为中心的人格建构理论认为，（ ）为个体所产生的各种内在看法提供了基础。 单选题 1分

222、通过在外在世界中与重要的他人不断进行互动，一直在成长的婴儿逐渐开始能从整个现象场的经验中分化出一部分来作为（ ），即孩子对于自身知觉的全部。 单选题 1分

223、以儿童为中心的游戏疗法的总体目标是与孩子朝向自我实现的内在和自我引导相一致的，从这点来看，咨询师要（ ） 单选题 1分

224、游戏疗法咨询师在选择玩具的时候首先应该考虑的是玩具的（ ） 单选题 1分

225、游戏疗法咨询师在选择玩具的时候首先应该考虑的是玩具的（ ） 单选题 1分

226、儿童可以在游戏活动中做的事情有（ ）。 多选题 1分

227、当我们完全无理解孩子游戏所代表意义的时候，在没有紧急条件的情况下，最好不要对孩子进行任何干扰，原因是因为这样可能会（ ）。 多选题 1分

228、游戏是儿童自我表露的象征性语言，它可以揭示（ ） 多选题 1分

229、在以儿童为中心的游戏疗法中，有助于成长的治疗条件有（ ） 多选题 1分

230、改变积极后果与消极后果之间的平衡达到塑造行为的目的需要选择合适的强化程式。有两种强化程式可以获得和建立新的行为，分别为（ ）。 多选题 1分

231、游戏疗法中，（ ）玩具不适合在治疗过程中使用。 多选题 1分

232、家庭咨询和个体咨询之间的主要区别在于，（ ） 单选题 1分

233、标定病患（家庭中呈现问题或者被认为是问题根源的人）是家庭或社群中互动的结果，具有这种治疗信念的咨询方法为（ ） 单选题 1分

234、（ ）提出了家庭过渡的六阶段模型。这些阶段包括恋爱、结婚、生育、婚姻中期和养育孩子、脱离成年子女、退休和老年期 单选题 1分

235、所有（ ）的兴趣点是家庭在不同极端人物之间所维持的平衡，而且这种极端也是非正常家庭都具有的特点 单选题 1分

236、夫妻把自己的问题传递给了孩子。这个过程可以让家庭保持和谐的假象，但会引起儿童的症状。这属于（ ） 单选题 1分

237、在二分体中加入第三方人或物，以把二分体关系中的焦虑转移走的方法称为（ ） 单选题 1分

238、使用扭曲的经验，为模糊家庭冲突的真相而做的努力；反驳某个人的看法，多次经验之后，导致此人对现实的质疑，这种状态称为（ ） 单选题 1分

239、表面的团结掩盖了潜在的冲突称为（ ）。 单选题 1分

240、合谋的争吵是为了避免更深层次问题的表面战术，这种战术称为（ ） 单选题 1分

241、（ ）是指将情感和思想区分开的能力。 单选题 1分

242、鲍文指出未分化的人在面对冲突、压力、危机和一般焦虑情绪时，通常是做出（ ）。 单选题 1分

243、在策略家庭治疗师的工作中，第三步是（ ） 单选题 1分

244、海利描述了策略疗法第一次会谈的四个典型阶段，其中第一阶段称为（ ） 单选题 1分

245、海利描述了策略疗法第一次会谈的四个典型阶段，其中第四阶段的任务是（ ） 单选题 1分

246、萨提亚将家庭分为培育型和混乱型两种类型，其中培育型家庭的特点不包括（ ） 单选题 1分

247、在系统博弈中，每个成员分别扮演讨好者、指责者、计算者和转移者，每个角色的扮演者是可变的，但每个成员所扮演的角色必须贯穿本次会谈，这种博弈方式称为（ ） 单选题 1分

248、家庭治疗师可以使用各种咨询方法，但是在（ ）等原则上都存在共识。 多选题 1分

249、属于在危机事件中家庭系统运作以处理焦虑和压力时的症状标志有（ ）。 多选题 1分

250、海利描述了策略疗法第一次会谈的四个典型阶段，其中第三阶段的任务是（ ） 多选题 1分

251、萨提亚希望家庭中的所有成员都能够理解那些控制着自己情感交流的家庭规则，包括（ ）。 多选题 1分

252、家庭的界定范围从养家糊口的父亲、家庭主妇的母亲、两个孩子，一直到生活在一起的多个家庭。这两个极端之间的家庭类型有（ ）。 多选题 1分