1、儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的（ ）。 单选题 1分

2、数和数学是人类的伟大发明，它的诞生标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了（ ）。 单选题 1分

3、在整个学前阶段，儿童对数学的理解都处于（ ）。 单选题 1分

4、数学教育能够使儿童充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的（ ）。 单选题 1分

5、儿童要掌握数学知识，必须具备一定的（ ）。 单选题 1分

6、1岁左右的儿童在玩球时，会根据当时的情境做出判断，采取行动。但是，当儿童把球滚到他的视线以外时，他往往不能根据“经验”去寻找。这说明他的思维转换局限于（ ）。 单选题 1分

7、学前儿童逻辑思维的特点是其对（ ）。 单选题 1分

8、儿童学习数学是从“数行动”发展到（ ）。 单选题 1分

9、儿童改变已有的认知结构以适应环境的过程是（ ）。 单选题 1分

10、儿童在对数学概念的理解上存在一个从个别事物相联系到理解其（ ）。 单选题 1分

11、从任何一个角度提出教育目标，其归宿都需要落实到（ ）。 单选题 1分

12、“培养幼儿观察、思考和解决‘数学’问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。”是培养（ ）。 单选题 1分

13、幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是（ ）。 单选题 1分

14、教师采用什么样的教学思想进行数学教育，这反映了他的（ ）。 单选题 1分

15、在数学操作活动中，活动设计中的重点是（ ）。 单选题 1分

16、按物体的某种特征，多级次地将物体连续分类是（ ）。 单选题 1分

17、幼儿学习测量采用的测量方法是（ ）。 单选题 1分

18、幼儿认识几何形体的难易顺序（ ）。 单选题 1分

19、幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点（ ）。 单选题 1分

20、下列数学活动的名称中，按活动内容或选用的材料、用生活语言给活动定名的是（ ）。 单选题 1分

21、幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（ ）。 单选题 1分

22、“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断l0以内物体的数量”这一内容一般安排在（ ）。 单选题 1分

23、我们让某3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个(第5个)桔子拿过来。说明儿童没有形成（ ）。 单选题 1分

24、通过教育评价了解一个幼儿园的教育质量是否“达标”?达到什么等级?体现了教育评价的（ ）。 单选题 1分

25、数学知识的特性是（ ）。 多选题 2分

26、学前儿童数学教育内容是（ ）。 多选题 2分

27、3岁儿童处于对数量的感知阶段，其特点是（ ）。 多选题 2分

28、幼儿园数学教学活动的组织形式有（ ）。 多选题 2分

29、空间概念具有的特点是（ ）。 多选题 2分

30、为什么要对幼儿进行数学教育? 简答题 5分

31、学前儿童数学教学常见的教学方法有哪些? 简答题 5分

32、学前儿童时间概念发展的特点是什么? 简答题 5分

33、大班“认识时钟”的活动目标是什么? 简答题 5分

34、分析学前儿童感知集合对其数学学习的意义。 简答题 10分

35、举例说明学前儿童解答和自编应用题的心理特点。 简答题 10分

36、让3岁的幼儿给5个布娃娃喂水，幼儿往往只喂第一个和最后一个，而不注意那些排在中间的娃娃。请你运用所学的集合发展特点的知识分析这位幼儿的表现。 简答题 10分

37、请为小班幼儿设计一个“按物体的某一外部特征(如颜色、形状、大小)进行分类”的教学活动。 简答题 16分