1、学前特殊儿童是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的儿童,他们的年龄区间是（）。 单选题 2分

2、儿童在早期语言获得过程中出现的发展性的异常现象指的是（）。 单选题 2分

3、按照儿童的语言行为特征,我们可以进一步将学前儿童语言障碍分为不同类型,下列选项不正确的是（）。 单选题 2分

4、学前特殊儿童教育中对特殊儿童成长的意义是（）。 单选题 2分

5、视觉障碍对儿童的身心健康发展影响很大,因为视觉在人的认识活动中起着重要作用,人所获得的信息中来自于视觉的有（）。 单选题 2分

6、用来测验一个人对言语的察觉和理解情况的是（）。 单选题 2分

7、对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（ ）。 单选题 2分

8、大脑发育成熟前受到损伤而致的神经征侯是指（）。 单选题 2分

9、个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力,从而导致适应行为的缺陷指的是（）。 单选题 2分

10、语言发展异常的类型，不包括（ ）。 单选题 2分

11、认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是（ ）。 单选题 2分

12、社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为，这种症状属于（ ）。 单选题 2分

13、不能正确表达或理解词的含义指的是（ ）。 单选题 2分

14、下列选项中,不属于学前期和学龄初期多动症儿童的主要行为表现的是（）。 单选题 2分

15、表现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点的超常儿童是（ ）。 单选题 2分

16、心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法,其中运用最广泛的是（ ）。 单选题 2分

17、治疗过程中治疗对象的言语、表情、行为、姿态、特意安排的情绪等。指的是（）。 单选题 2分

18、游戏必须是儿童自发产生的,不主张如何安排游戏,而强调治疗者的工作是与儿童建立良好的关系。这被称作（）。 单选题 2分

19、主要目的是了解儿童语言发展的程度,确定儿童交流是否异常及异常的程度,分析障碍原因,提出语言矫治的方向性建议的工作是（）。 单选题 2分

20、在获得一定的观察评估结果后,教师需要将这些结果用书面报告的方式记录下来,并对未来的语言矫治工作提出一定的建议,这一步骤是（）。 单选题 2分

21、语言障碍矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,其中重要的环节之一是（）。 单选题 2分

22、下列不属于制定个别化教学计划的内容的是（）。 单选题 2分

23、在对学前特殊需要儿童进行教育的时候,为了帮助特殊儿童克服某些行为的偏差,我们常常采用（）。 单选题 2分

24、认知行为矫正理论试图通过矫正人的不良认知方式,以达到改变行为的目的,该理论产生于（）。 单选题 2分

25、在规定的时间内只要不需要的行为不发生,就给予强化。指的是（）。 单选题 2分

26、把教育目标分为一般发展目标和个别发展目标,这种分类标准按照的是（）。 单选题 2分

27、制定个别化教育方案的出发点是特殊儿童的差异性和（）。 单选题 2分

28、简述视觉障碍对儿童心理行为的影响。 简答题 4分

29、简述听觉障碍儿童的心理行为特征。 简答题 4分

30、简述“心因论”观点。 简答题 4分

31、儿童情绪行为障碍是多重原因造成的，归结起来主要有哪些方面。 简答题 4分

32、我们之所以称智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童为超常儿童，是出于考虑哪些方面？ 简答题 7分

33、试述游戏治疗中家长的工作。 简答题 7分

34、试述行为矫正的相关理论。 简答题 7分

35、试从特殊儿童整合教育趋向看特殊儿童教育中课程改革的共同发展方向。 简答题 9分