1、教学茅盾“农村”三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》时，教师要求学生归纳一下“中外不同作家的‘三部曲’”，以下不合适的是()。 单选题 3分

2、教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是()。 单选题 3分

3、教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是()。 单选题 3分

4、学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是()。 单选题 3分

5、学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是()。 单选题 3分

6、学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是()。 单选题 3分

7、学生们学完《威尼斯商人》后，对戏剧产生了浓厚的兴趣并请教师补充相关知识。教师的下列说法中，不正确的是()。 单选题 3分

8、某教师对阅读教学理解有误的一项是()。 单选题 3分

9、某教师根据选修课程“文化论著研读系列”开设了《(论语)选读》的选修课程，该教师设定的下列教学目标中，不恰当的是()。 单选题 3分

10、学习《威尼斯商人》一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。在使用时教师的做法正确的是()。 单选题 3分

11、以下是一位教师教学《水调歌头》的思路: 第一步:读诗歌《水调歌头》。 第二步:请学生看课文情境的投影。 第三步:进行自主选择学习。 (1)凭想象分组表演多种思念的情境； (2)喜欢画画的同学画一幅思念的画； (3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现思念的乐曲，并配乐朗读。 第四步:读两首以月亮写思念的诗。 第五步:学生总结收获，并唱歌曲《水调歌头•明月几时有》。 以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是()。 单选题 3分

12、下面是一位初中语文教师对《秋天的怀念》一课中“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话的片段教学设计。阅读并回答后面的问题。 师:请你们默读这句话，注意这几个动作。(老师点示“扑”)母亲“扑”下去的会是什么？ 生:因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。 师:啊？信念？把其中的一个字换一下意义完全不同了。 生:是念头。 师:好。其实，你很会联系上下文理解，那就把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。(生读。很有力量) 师:那么，我还要问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？ 生:母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。 师:就把你的体会送进去，再读一遍吧。 生:咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。(生读。掌声) 生:我想补充，母亲抓住我，也是让我必须具有好好儿活下去的信念。(再读) 师:请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么？(小组讨论) 以下有关这段教学片段的说法，错误的一项是()。 单选题 3分

13、在学到杜甫的《春望》的时候，有同学说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句话是杜甫夸张的写法，哪有人看见花就哭，看见鸟就受惊呢。下列教师评价中，最为贴切的一项是()。 单选题 3分

14、阅读以下教学片段，回答问题。 师:细读第十三章，找出体现翠翠情绪变化的词句。 生:薄薄的凄凉--胡思乱想--忽然哭起来--神往倾心--心中压上了些分量沉重的东西。 师:翠翠为什么感到“薄薄的凄凉”？ 生:翠翠觉得好像缺少了些什么。好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事之上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。 对以上教学片段的解读，说法正确的一项是()。 单选题 3分

15、阅读以下《口语交际——讨论》的实录，按要求回答下面问题。 学生:(A)我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。(四名同学明确各自的分工) 组织者:(B)学习了童话《皇帝的新装》，同学们都对虚荣.昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识.也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶，还有哪类形象也应当是被讽刺的对象？ 参与者:也讽刺了虚伪的大臣们，讽刺他们趋炎附势.溜须拍马的行径。 组织者:见解独到！还有没有。还能想到谁？ 参与者:再有就是骗子，他们机关算尽，以骗财骗物为营生，可恨！ 参与者:再补充一下，我觉得还讽刺了平民百姓，他们是非不分，真假不辨，是愚昧无知的表现！ 组织者:童话是对社会现实的一种映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我们的现实生活中有没有类似的丑角？有没有与小男孩一样的正面典型？我们应该如何选择正确的价值取 向？请大家畅所欲言。 参与者:…… 参与者:…… 参与者:…… 记录者:(C)大家讨论很是激烈，我也要参与，我用30分钟根据我的记录发表一下我个人 的观点.我认为…… 汇报者:(D)同学们说了很多，我来汇报一下。首先《皇帝的新装》同样嘲讽了大臣.骗子.百姓等形象，讽刺他们溜须拍马.愚昧无知等可耻行径。经过讨论，我们认为现今社会存在正面典型，当然也有许多反面教材。我们应该去粗取精，去伪存真，弘扬正义观念，构建和谐社会…… 对画线部分的分析，不准确的是()。 单选题 3分

16、阅读下面的教学片段，完成第下题。 师:在这篇课文里面有很多的多音字，你会读吗？ (屏幕映示:鸡冠花率领场地几场) 师:第一个谁来？ 生:鸡冠花。 师:“冠”是个多音字，在这里读作第一声，谁知道“冠”在这里是什么意思？ 生:是指头冠。 师:这是谁的头冠呢？ 生:花的头冠。 师:这么理解也可以，像这样表示帽子或是像帽子一样戴在头顶上的东西，咱们就读作“冠”。你能给“冠”字再组几个词语吗？ 生:皇冠。 生:王冠。 师:真好，徐老师也积累了几个，咱们一起来读一读吧。 (屏幕映示:衣冠皇冠张冠李戴怒发冲冠) (生齐读) 师:第二个多音字谁来读？ 生:率领。 师:这个“率”字可不好写，举起手跟着老师一起写一写。上面点.横，中间的部分可要注意了，撇折撇折点.点提.撇点，下面再写一个“十”。这个字还有一个读音，在数学里面，咱们经常听到，读什么？ (板书:率) 生:读“率”。效率的“率”。 师:很好，接下来的两个词语，谁会读？ 生:场地，几场。 师:你读得很正确，请你当小老师带着同学们读一读。(生齐读) 师:很好，咱们把这两个词语送到课文中的句子里，一起来读一读。 师:多音字读准确了，现在请你用一两个词语说一说乡下人家给你留下怎样的印象？ 生:诗情画意和田园诗情。 师:真美呀！还有吗？ 生:景色宜人。 师:是呀，咱们作者也用了一句话来表达自己的内心感受，你能不能从文中快速地找出来？作者发出了怎样的感慨？ 生:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特.迷人的风景。 师:找得准确，声音又好，咱们一起来读一读吧！(生齐读) 师:(板书:独特)这“独特”是什么意思？谁知道？ 生:奇特，与其他地方的风景都不一样的。 师:(板书:迷人)你是这么理解的，真好！那“迷人”又是什么意思？ 生:使人沉醉在美景当中。 师:美丽的景色才能让人感到迷人。那在课文里面，哪些句子让我们感受到这是独特的又是迷人的风景呢？请同学们默读课文第1～2自然段，把你觉得描绘“独特”“迷人”美景的句子用笔画出来。 师:刚才啊，我发现很多同学都找到了这么一句话。(屏幕映示:青.红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了) 这么长的句子，谁来读一读？(生读) 师:句子读得真流畅啊！咱们结合这一自然段里前面的句子读一读，看看你好像看到了哪些画面？(生读) 师:乡下人家的这些美景是用什么来装饰的呢？ 生:用搭瓜架来装饰的。 师:瓜架是什么颜色？ 生:绿色。 师:上面还结着—— 生:不同的瓜，有不同的颜色。 师:还有什么东西？ 生:乡下人家是用植物编成的瓜架来装饰房屋的，上面还有青的红的瓜，还有它们的绿叶和藤。 师:这些颜色搭配起来—— 生:十分漂亮！ 师:带着这样的感受，我们再来读读这段话。我请第二排的同学来读一读，好吗？(生读) 师:乡下是用瓜.藤.叶来装饰的.它和城里的装饰一样吗？ 生:不一样。 师:不一样在什么地方？ 生:在城里，人们都是住在门前有两个石狮子或者旗杆的房子里，显示自己富有。而农村却是用瓜架来装饰家门前的。 师:真不错！作者是这么对比着写的，他就是这么对比着说的。真棒！来，咱们再一起读读这句话。(生齐读) 师:很好。看了这样的景色，难怪作者会说——(屏显:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特.迷人的风景)(生齐读) 师:你还觉得哪些地方的景色是很美的？ 生:有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药.凤仙.鸡冠花.大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 师:这也是一个长句子，同学们找到这句了吗？(屏幕映示:有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药.凤仙.鸡冠花.大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光)咱们来一起读读这句话。(生齐读) 师:读得真流畅啊！咱们是八年级的孩子了，徐老师觉得读得流畅是应该的，如果能读出自 已的疑问来就非同一般了！谁能读出自己的疑问？别急，轻轻地再读一读这句话。(生读) 师:你有什么疑问？ 生:他们为什么不种别的好花呢？ 师:你觉得这些花怎么了？ 生:我觉得它们太朴素了。 师:太朴素，太普通了是吗？谁知道他们为什么要种这么普通的花呀？ 生:我觉得即使他们种再普通的花。也是他们一家人辛辛苦苦种的，透露出浓浓的亲情。 师:你还从种的花里面看出他们乡下人在一起是非常—— 生:和谐，快乐，开心。 师:你真会读书啊！还看出了什么？ 生:为什么这些朴素的花可以显出几分华丽？ 师:这真是个很有价值的问题呀！是的。为什么这些朴素的花中带着几分华丽呢？朴素在文中指什么？ 生:文中指的是十分普通。 师:很普通，显得朴素是吗？这是你的理解，真好。还有不同的理解吗？ 生:是指文中的这些花很普通。 师:跟刚才那位同学一样，因为花很普通显得朴素。那华丽又指什么呢？ 生:因为花种在乡下人家就显出独特的风景。 师:好一个“朴素中带着几分华丽”呀！老师想问咱班的同学，这“依着时令，顺序开放”是什么意思？不急，今天，老师给同学们带来了一些图片，请你来欣赏一下这四种花，(屏幕映示:芍药凤仙花鸡冠花大丽菊)它们是在什么季节开放的，你知道吗？ 师:春天来了，芍药开了。凤仙花和鸡冠花是在夏天绽放笑脸的，大丽菊则是在—— 生:秋天。 师:在秋天绽放自己的魅力，这就叫做“依着时令，顺序开放”。咱们一起美美地把这段话读一读，好吗？(生齐读) 师:女孩子一定是特别爱花的，女孩子一起来读一读，好吗？(女生齐读) 问题:以上是某语文教师有关《乡下人家》一课的教学实录片段，请认真阅读从中任选一个教学环节进行评价。并说说这篇教学实录对你有什么教学启示。 简答题 35分

17、下面是一位初中三年级学生在一次模拟考试中的考场作文。阅读并完成下题。 我的环球之旅 ①睡梦中，一个飘渺的身影模糊了我梦乡的意境，旅行女神的摩挲掠过我的面颊，我从梦中惊醒，那是一年一度的旅行大会，我在这位天界的使者盛情邀请下，开始了一段独特的环球之旅…… 第一站:悉尼 ②我在炙热的阳光下睁开了好奇的眼睛，哇！旁边的沙滩上满是激情嬉戏的金发美女，她们舞动的身姿仿佛勾勒出澳大利亚人民的奔放与热情。我拍拍身上的沙粒，发现远处尉蓝的天空下湛蓝的海水澎湃出澳洲人的英勇与胆识，几位滑板高手在层层的海浪中尽情展示，游刃有余。当我还沉浸在男孩们的飒爽英姿中时.许多当地人把我邀请进一场沙滩排球赛中…… ③在悉尼，我体会到了生命的韵律与节奏。 第二站:伊拉克 ④这是一个从天堂到地狱的蜕变。我挣扎着从一堆土堆中爬出，但当我刚钻出头时，惊恐地发现四处是黑压压的枪口和武装分子狰狞的面孔，他们的脸上凝聚暴虐.残忍.狼一般凶狠的目光，任何一次与他们不小心的对视都会引发我极度的惊恐！突然，我发现手上湿湿的，伴随着一股刺鼻的腥味，我发现我身旁躺着一位阿拉伯男孩——迥迥有神的大眼睛被脸上的血模糊了轮廓，乞求生存的意念使得他的嘴在死亡的那一刻想要喊出生存的渴望。我震惊了，陷入深深的悲愤中。 ⑤在巴格达，我重新审视了战争邪恶的脸庞，求生的本能加剧了我对和平的向往。 第三站:阿姆斯特丹 ⑥这是一个宁静而优雅的小镇，清新的空气激活了我的意念。我在这儿真正发现，原来地球上还有一块未被污染的圣地。人们骑着自行车穿梭忙碌于紧张的工作生活，在街上，我看不见一辆排尾气的小汽车，地上找不出任何令人恶心的污迹。人与人之间，洋溢着快活的笑容。在荷兰，我发现想要拥有一个和谐的生活环境，需要用行动与爱心去灌溉。 ⑦第四站的里约热内卢，第五站的巴黎……我走马观花地游遍了整个世界。 ⑧这不仅是一次难忘的旅行，更是一次给我启迪与警醒的学习之旅:我相信祖国是一个泱泱大国，它拥有雄厚的人力资源，也拥有其他国所没有的自然资源。它正孕育着一场伟大的变革与崛起，但在这腾飞的过程中，它需要借鉴国外的许多优点:人文的和谐，环境的和谐…… ⑨我感到作为新一代祖国的接班人，我们更需担负肩上的使命:促进世界的发展，为世界人民带来和平。感谢旅行女神给我一次环球之旅的机会，我在旅途中，发现了美好，采撷了动力。 问题: （1）请从②④段中找出两个错别字，从第⑥段中找出一处病句，并改正。 （2）请结合该生习作的一个亮点进行点评。 简答题 35分

18、阅读材料，完成下题。 《湖心亭看雪》原文: 湖心亭看雪 张岱(明) 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕.湖心亭一点.与余舟一芥.舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰:“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰:“莫说相公痴，更有痴似相公者！ 课后练习 （一）背诵课文，完成下列练习。 1.说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。 2.文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。 （二）柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。 单元导语 本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖.山.诱人，共同组成了一种画面感极强的技术境界。 学生情况 八年级.48人 课时安排 1课时 教学条件 教师配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频.音频文件等。 问题: （一）完成课后练习第二题。 （二）根据上述材料以及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。 （三）依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明给每个环节的教学内容。 简答题 35分