1、蓝藻、酵母菌、叶肉细胞、神经元都具有的结构是（） 单选题 2分

2、吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（） 单选题 2分

3、关于动物的结构特征及其功能的叙述不正确的是（） 单选题 2分

4、某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（） 单选题 2分

5、“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“孔雀开屏”所描述的动物行为分别是（） 单选题 2分

6、研究人员对几种植物细胞的细胞周期进行研究，获得的结果如下表所示。据表（） 单选题 2分

7、某种子在萌发初期，CO2 的释放量比 O2 的吸收量大数倍，说明该种子此时的呼吸状况是（） 单选题 2分

8、如图是 CO2 浓度和光照强度对大棚内某种蔬菜光合作用强度的影响曲线图。分析曲线可得出的结论是（） 单选题 2分

9、关于生物性状的叙述正确的是（） 单选题 2分

10、正常男性的神经细胞中有（） 单选题 2分

11、如图表示科学家利用小鼠的皮肤细胞培养出血细胞的过程，下列叙述正确的是（） 单选题 2分

12、关于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌种，叙述正确的是（） 单选题 2分

13、如图是某草原生态系统中的食物网简图，下列叙述正确的是（） 单选题 2分

14、关于生态系统结构、功能以及稳定性的叙述，正确的是（） 单选题 2分

15、下列叙述符合现代生物进化理论观点的是（） 单选题 2分

16、有关生物与环境关系的叙述正确的是（） 单选题 2分

17、关于原尿、空气、光线、血液经过的结构，顺序正确的是（） 单选题 2分

18、下列生命物质与其所含元素对应不正确的是（） 单选题 2分

19、关于下列植物的叙述，正确的是（） 单选题 2分

20、如图是 4 个 DNA 分子的末端示意图，由同一内切酶切出来的一组黏性末端是（） 单选题 2分

21、布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域:认知领域、情感领域和技能领域。下列行为动词属于情感领域的是（） 单选题 2分

22、如图所示关于“食物的消化”的板书类型属于（） 单选题 2分

23、教师鼓励学生相互交换资源，并和组内同伴进行讨论，该教师运用的教学策略是（） 单选题 2分

24、在“观察细胞的结构”的教学中，某教师要求学生阅读科学家的故事（施莱登、施旺细胞学说）后展开深入讨论，这种阅读不属于（） 单选题 2分

25、“米勒夫妇的眼睛都是蓝色的，他们能生出棕色眼睛的孩子吗？为什么？”这样的提问是教学中被称为“概念探针”，这里所说的“探针”主要用来检测（） ①学生的前概念②概念的缺陷 ③学生的认知过程④学生产生前概念的原因 ⑤学生对概念掌握的程度 单选题 2分

26、如图展示了当病毒 A 进人人体后，免疫系统发生的部分变化。 问题: （1）图中细胞甲是 sss，细胞丙是 sss，物质 B 是 sss。如果病毒 A 进入宿主细胞，则要靠 sss 免疫将被感染的靶细胞裂解。（12 分） （2）2011 年诺贝尔生理学或医学奖授予拉尔夫•斯坦曼，因为他发现了机体内功能最强的抗原呈递细胞——树突状细胞，该细胞具有俘获、加工和呈递抗原的作用，它相当于图中的 sss。（3 分） 简答题 20分

27、已知光照强度、温度、CO2 浓度等是限制植物光合作用的重要环境因素。左图表示某植物在最适温度时，随着光照强度的增加对 O2 的吸收情况；右图表示八月份的某一晴天，一昼夜中该植物对 CO2 的吸收和释放情况。 问题: （1）在左图中，W 点以后，限制光合作用强度的因素是 sss，Y 点表示的意义是sss（6 分） （2）由右图可知，在一天中该植物有机物积累量最少的是 sss 点，最多的是 sss点（6 分） （3）右图中 e 点是一天中光照最强的时候，此时植物对 CO2 的吸收明显降低的原因是 sss。（3 分） 简答题 20分

28、材料: “真菌”的教学片段 师:我们上节课学习了细茵，这节课学习真菌，哪位同学能说一说生活中有哪些常见的真菌？ 生:面包和水果上长出来的霉菌。 师:那么，真菌跟人类生活的关系如何呢？ 生:…… 师:或者说真菌对人类生活有什么影响呢？ 生:有害。 师:为什么？ 生:因为霉菌会使食物发霉变质。 师:说得对！可是真菌就只包括霉菌吗？想一想，我们平时吃的香菇、金针菇…… 生抢答:也是真菌。 师:那我们还能说真菌只是对人类生活有害吗？ 生:不能！ 师:其实，即使是霉菌，对人类生活也并不都是有害的。有谁能说出霉菌对人生活有益的例子？ 生:…… 师:二战期间，很多伤员的伤口感染，医生给他们使用什么药物？ 生:青霉素。 生:我知道了，青霉菌就对人类有益。 （同学们又七嘴八舌地说了很多霉菌对人类生活有益的例子） 师:好，请大家阅读教材内容，一起来归纳真菌与人类生活的关系。 问题: （1）结合材料分析该教师提问和理答过程中的教学行为。（10 分） （2）结合材料说明提问有哪些作用。（10 分） 简答题 20分

29、材料: 在“制作并观察植物细胞临时装片”一节课的教学中，某教师先在课堂上示范讲解制作植物组织临时装片的方法，规范演示“擦→滴→撕→展→盖→染→吸”全过程，边示范边讲解以下问题: ①擦拭载玻片和盖玻片的目的是什么？ ②滴加清水的目的是什么？ ③对显微镜观察的材料有什么要求？取材的部位、方法、大小是怎样的？ ④为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片？ ⑤为什么要染色？染色剂滴在什么位置？用量是多少？ ⑥吸取染液用什么方法？ 引导学生细心观看学习，从而获得感性认识并理解理论知识。 问题: （1）上述材料中教师所做的实验属于什么类型的实验（2 分）？结合材料分析选取该实验类型的理由。（8 分） （2）分析该类型实验的教学对教师的要求。（10 分） 简答题 20分

30、在某版本初中生物教材“发生在肺中的气体交换”一节中， 肺与外界的气体交换”的部分内容如下。 肺与外界的气体交换 肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸 16 次。用手按在胸部两侧，深深地吸气，你可以感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；再深深地呼气，你可以感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。你所感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。 胸廓容积的扩大和缩小，还与膈的运动有关。膈位于胸腔的底部（即腹腔的顶部），是将胸腔和腹腔分隔开的结构，主要由肌肉组织构成。在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时正好相反，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。 肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被呼出。这就是肺与外界的气体交换。 要求: （1）选择合适的材料，设计“膈肌的运动”模型，画出模型简图，并标注结构名称。（10 分） （2）设计利用模型进行探究性学习的过程。（20 分） 简答题 20分