1、凡课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化，都可称为（）。 单选题 1分

2、把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）。 单选题 1分

3、从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）。 单选题 1分

4、课程变革正式启动的第一阶段是（）。 单选题 1分

5、课程变革正式启动的第二阶段是（）。 单选题 1分

6、下列不属于课程变革过程的环节的是（）。 单选题 1分

7、把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（）。 单选题 1分

8、在古德莱德的课程层次理论中，在课堂上实际实施的课程，被称之为（）。 单选题 1分

9、古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）。 单选题 1分

10、在古德莱德的课程层次理论中，学生实际体验到的课程属于（）。 单选题 1分

11、以下不属于课程实施阶段的课程是（）。 单选题 1分

12、下列不属于课程实施取向的是（）。 单选题 1分

13、课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的（） 单选题 1分

14、课程变革被视为一种线性过程，课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划，这种观点属于课程实施的（）。 单选题 1分

15、课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，这是课程实施基本取向中的（）。 单选题 1分

16、在课程实施的相互适应取向视野中，教师的角色是（）。 单选题 1分

17、持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是（）。 单选题 1分

18、“全美课程传播网络”采用的课程实施模式是（）。 单选题 1分

19、“研究、开发与传播”模式体现的是课程实施的（）。 单选题 1分

20、兰德课程变革动因模式发现，课程变革过程包括（）。 单选题 1分

21、提出课程变革的情境模式的是（）。 单选题 1分

22、奠定在“人种学”的假设和程序之上，对研究资料进行收集与分析的课程实施模式是（）。 单选题 1分

23、“兰德课程变革动因模式”属于课程实施的（）。 单选题 1分

24、下列不属于影响课程实施的因素的是（）。 单选题 1分

25、一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和（）。 单选题 1分

26、教师与学生交往的主渠道是（）。 单选题 1分

27、教学过程中教师与学生是（）。 单选题 1分

28、简述教学过程的本质。 简答题 1分

29、在课程忠实取向的视野中，教学设计本质上是排斥（）。 单选题 1分

30、教学设计是课程专家、教师、学生两两之间交互作用、协同进行的规划教学的活动，这一观点属于（）。 单选题 1分

31、“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）。 单选题 1分

32、下列属于课程创生取向视野中教学设计基本特征的是（）。 单选题 1分

33、简述课程创生取向视野中教学设计的特征。 简答题 1分