1、被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（ ）。 单选题 1分

2、被誉为“现代课程理论之父”的是（ ）。 单选题 1分

3、“实践性课程”的开发方法是（ ）。 单选题 1分

4、从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（ ）。 单选题 1分

5、在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（ ）。 单选题 1分

6、标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（ ）。 单选题 1分

7、学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四条边一样长的平行四边形”，这种学习是奥苏伯尔所提出的（ ）。 单选题 1分

8、儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（ ）。 单选题 1分

9、下列属于行为控制取向的教学设计模式是（ ）。 单选题 1分

10、斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（ ）。 单选题 1分

11、“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（ ）。 单选题 1分

12、课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（ ）。 单选题 1分

13、教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法是（ ）。 单选题 1分

14、在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是（ ）。 单选题 1分

15、以下不属于课程要素的是（ ）。 单选题 1分

16、主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（ ）。 单选题 1分

17、提出“教育性教学”思想的教育家是（ ）。 单选题 1分

18、学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探讨英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（ ）。 单选题 1分

19、“伴随具体内容的学习而形成的对所学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（ ）。 单选题 1分

20、源于同步学习又回归同步学习的是（ ）。 单选题 1分

21、当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（ ）。 单选题 1分

22、下列关于帕里斯的课程变革的情境模式的描述，正确的是（ ）。 单选题 1分

23、教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是（ ）。 单选题 1分

24、在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（ ）。 单选题 1分

25、被称为“暗箱式评价”的是（ ）。 单选题 1分

26、以“判断”作为评价本质的是（ ）。 单选题 1分

27、本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（ ）。 单选题 1分

28、课程研究的方法论的未来走势是（ ）。 单选题 1分

29、下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（ ）。 单选题 1分

30、情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为（ ）。 单选题 1分

31、简述学术中心课程的内涵与基本特征。 简答题 6分

32、简述“泰勒原理”的基本内容。 简答题 6分

33、简述综合课程的涵义及开发策略。 简答题 6分

34、简述课程实施与教学的关系。 简答题 6分

35、简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。 简答题 6分

36、结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。 简答题 12分

37、请结合实例说明随机访问教学的基本环节。 简答题 12分

38、请阅读以下材料，并回答问题。 材料：“这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人、甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。是罗杰斯先生他自已造就了这样一种无组织的自由气氛——如同人们允许彼此为所欲为那般自由。他用一种友好的、轻松的方式与学生（大约25人）一起围着一张大桌子坐下，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又是一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言……” （1）材料体现的是哪一种教学设计模式? （2）这种教学设计模式的基本特征是什么?（3）尝试对这种教学设计模式进行评析。 简答题 16分