1、1935～1950年，学校管理主要受人际关系理论的影响，人际关系理论以霍桑实验为基础。该理论的提出者是（）。 单选题 1分

2、既有利于研究者综合分析资料信息，增进研究的真实性，避免官僚主义，但有时也会受到研究者个人情感、态度及认识限制的研究法是（）。 单选题 1分

3、20世纪90年代后，系统阐述学习型组织理论，启迪学校管理转变职能，创建学习型学校的学者是（）。 单选题 1分

4、下列关于管理目标、管理效率和管理效能的描述中，正确的是（）。 单选题 1分

5、1952～1957年间，我国小学的领导体制主要实行的是（）。 单选题 1分

6、在学校行政性组织机构中，可设会计和出纳等人员的机构是（）。 单选题 1分

7、在学校管理中，作为整个学校集体为实现管理目标所提出的目的和任务及一定时期全校各方面工作行动纲领的是（）。 单选题 1分

8、旨在不断扩大学校自主权并完善其自主管理机制的《教育体制改革的决定》颁布于（）。 单选题 1分

9、在学校系统中，处于中心地位，但绝不是“唯一”工作的是（）。 单选题 1分

10、在学校管理方法的运用中，有可能产生“一切向钱看”现象，并有可能出现只顾个人物质利益的管理方法是（）。 单选题 1分

11、具有二重性，处理不好会不利于调动下属积极性和主动性的学校管理方法是（）。 单选题 1分

12、学校领导班子应在年龄上注意合理结合。一般来说，为主的年龄段应该是（）。 单选题 1分

13、在情况尚不透彻或者采用其他方法条件尚不成熟时，任用学校校长和副校长等领导人员的方法是（）。 单选题 1分

14、宋元时期，官学普及到县、村。政府对官学教师选拔很严，实行（）。 单选题 1分

15、根据《关于制定中小学教职工编制标准的意见》的规定，城市小学教职工与学生之比，应为（）。 单选题 1分

16、《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容包括政治思想、业务水平、工作实绩和（）。 单选题 1分

17、美国学者对过去50年间发表的论述学业成绩与班名及规模关系的近三百篇论文表明，要使学业成绩普遍上升和学生能力普遍增强，班级规模要下降至（）。 单选题 1分

18、小群体总是力求保持某种优势，保护成员不被欺侮，密切注意其他小群体的动向。这说明的是班级组织内伙伴群体的（）。 单选题 1分

19、国家规范小学生校内校外日常行为最基本要求的文件是（）。 单选题 1分

20、下列属于国家规定的学校课程设计的基本依据的是（）。 单选题 1分

21、之所以将常规性的教学工作称为研究，是因为学校管理者和教师都需要成为行动研究者，而行动研究的最大特点就是（）。 单选题 1分

22、2001年，全国基础教育课程改革实验工作会议印发的《义务教育课程设盆实验方案》规定，三、四、五、六年级应该设置（）。 单选题 1分

23、近年来，除校内德育组织系统外，我国中小学逐步建立起的校外德育机构主要有（）。 单选题 1分

24、下列有关体育与卫生关系的描述中，正确的是（）。 单选题 1分

25、学校的作息制度要合理安排学习时间。小学每节课应不超过（）。 单选题 1分

26、学校总务工作的基本方针是（）。 单选题 1分

27、学校经费的收入主要来自（）。 单选题 1分

28、体育场地是办好学校的必要条件之一。最好能做到运动场地平均每个学生（）。 单选题 1分

29、现代教育手段的应用产生了新的教育模式。传统教学是分学科的定时教学，新模式则是（）。 单选题 1分

30、信息技术教育管理要制定合理的使用规则，除了加强技术服务，保证机器时刻处于正常运行状态，尤其是保证机器的安全之外，还要（）。 单选题 1分

31、学校实行目标管理的意义有（）。 多选题 2分

32、在学校管理中，贯彻教育性原则的基本要求有（）。 多选题 2分

33、学校管理方法的确立基础有（）。 多选题 2分

34、学校领导班子的整体素质结构是一种与体力结构完全不同的心智结构。它通常具有的特点是（）。 多选题 2分

35、学校环境对学生道德品质与心理素质的发展具有潜移默化的影响。其主要的德育作用可以概括为（）。 多选题 2分

36、简述学校组织机构建立的基本原则。 简答题 6分

37、简述学校管理过程各基本环节之间的关系。 简答题 6分

38、简述学校管理中动态性原则的含义及贯彻动态性原则的基本要求。 简答题 6分

39、作为学校的校长，应该具备怎样的工作作风？ 简答题 6分

40、在学校管理中，应该如何看待“尊重学生的独立人格”? 简答题 6分

41、行政管理方法是学校管理活动中经常运用的手段之一。试分析这种方法在学校管理中运用的特点，并说明在具体运用这种方法时要注意的问题。 简答题 15分

42、“师德考核”未通过9名教师丢了职称评聘资格 学生迟到该怎么办？小学入学年龄是多少？……日前，某县统一组织了一场“师德考核”，让今年参加职称评聘的近700名教师参加。结果，其中9名教师因考核没通过，被取消了职称评聘资格。 据悉，该县推行的教师“师德考核”分为两个部分。其中，教育法律法规知识考试于11月中旬举行，而案例分析则是一项重要内容。学生持刀了怎么办？一些老师回答先让学生回座位听课，课余时间再了解学生迟到的原因；而部分老师却回答先问清楚学生为什么迟到，进行批评教育后再让其回座位听课。据该县教体局局长介绍，类似的案例分析，主要就是看老师是否能够以学生为本，采取的措施是否得当。“师德考核”的另一个主要内容是师德师风“三评”（老师评老师、家长评老师、学生评老师）。分别由学校老师、学生、家长进行评分。“三评”不合格则实行一票否决。两项考试内容均为优秀者，评优树先、职称评聘、干部选拔时优先考虑。 结果，经过两轮严格测评，今年近700名参加职称评聘的教师中，有9名因考核没通过，被取消了今年的职称评聘资格。据了解，9人中有老教师也有年轻教师，有城市学校的教师也有农村学校的教师。 “考试时有几个问题拿捏不准，对案例的评析也存在问题。”一名被取消职称评聘资格的老教师说。尽管如此，他依然认同这种“师德考核”,“可以随时给老师敲响警钟，督促大家更加尽心、尽力。” 某学校的一名副校长表示，“师德考核”激励老师加强理论知识学习，在备课、教育学生、维护学生安全等方面也更加积极。 “老师业务水平是其次，最重要的是责任心和态度。”该县教体局局长表示，学生是主体，老师是核心，抓教学质量是生命线。“通过师德考核，能够有效杜绝教师不负责任的行为发生。” 问题：(l）谈谈教师考核的具体目的和作用。 (2）运用教师考核制度的相关知识，评价本案例中某县推行“师德考核”做法的可取之处和有待改进之处。 简答题 15分