1、幼儿在学习加减运算时表现出的特点有（ ）。 单选题 4分

2、幼儿学习加减运算的主要手段是（ ）。 单选题 4分

3、幼儿自编应用题“小华吃了7个桃子，一会儿又吃了6个桃子，他一共吃了几个桃子?”存在的错误是（ ）。 单选题 4分

4、幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数，说明其加减运算概念发展处于（ ）。  单选题 4分

5、教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维的发展。这一做法适于（ ）。 单选题 4分

6、幼儿在学习加减运算时表现出的特点，说法正确的是（ ）。 单选题 4分

7、学前儿童加减运算概念发展经历了（ ）。 多选题 6分

8、学前儿童学习加减运算的特点，下列说法正确的是（ ）。 多选题 6分

9、对于3—4 岁的学前儿童加减运算能力的发展，下列说法正确的是（  ）。 多选题 6分

10、对于4—5岁的学前儿童加减运算能力的发展，下列说法正确的是（  ）。 多选题 6分

11、对于5—6岁的学前儿童加减运算能力的发展，下列说法正确的是（  ）。 多选题 6分

12、口述应用题在学前儿童学习加减运算中有何作用? 简答题 10分

13、口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用。 简答题 10分

14、简述10以内加减运算教育的指导要点。 简答题 10分

15、苗苗在学习“2+3=? ”这道题时，又像以前那样伸出两只小手，掰弄着手指，边数边算，班上老师看见后，立即对他说:“苗苗，快放好你的小手，你要用自己的小脑袋算题。” 请对本案例中苗苗和老师的表观进行分析.并提出教育建议。 简答题 16分