1、艺术起源理论“模仿论”代表人物是（）。 单选题 1分

2、强调美术起源于劳动的艺术起源论是（）。 单选题 1分

3、下列哪种方法是属于欣赏活动的教学方法？ 单选题 1分

4、下列哪种方法不属于创造活动的教学方法？ 单选题 1分

5、儿童能够再现一些短小的儿童歌曲或较长歌曲中比较完整的片断，但对歌词的理解还存在困难,儿童是处于什么年龄段？ 单选题 1分

6、什么年龄段的幼儿把歌词“栗色兔子鳄鱼怕怕”-->“绿色兔子尾巴巴”。 单选题 1分

7、在幼儿动作发展中，哪一个是最难发展的动作？ 单选题 1分

8、幼儿什么时候可以开始创编动作？ 单选题 1分

9、幼儿何时可以独立地选择和击打乐器？ 单选题 1分

10、什么年龄段的幼儿可以较好地控制自己的动作去击打简单的打击乐器？ 单选题 1分

11、幼儿在哪个年龄开始能够听辨并用歌唱或敲击乐器的方式表现简单的节奏型和短的旋律片段。（2—4个音） 单选题 1分

12、幼儿在几岁可以辨别因速度不同所反映出来的愉快或悲伤的情感？ 单选题 1分

13、学前儿童美术欣赏的心理过程,初始阶段的典型特征是（）。 单选题 1分

14、学前儿童在（）产生了直接和间接的审美心理效应。 单选题 1分

15、约3-5岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中()。 单选题 1分

16、学前儿童美术教育在本质上是一种()。 单选题 1分

17、粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于()。 单选题 1分

18、关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述正确的是()。 单选题 1分

19、幼儿在（）年龄段能够与小朋友一起用简单的语言和动作表现剧情。  单选题 1分

20、幼儿在（）年龄段能够开始独立进行简单的表情和动作创编。  单选题 1分

21、学前儿童艺术教育 简答题 3分

22、审美态度 简答题 3分

23、教学方法 简答题 3分

24、学前儿童艺术教育的目标确立目标的依据是？ 简答题 3分

25、艺术教育，可以促进学前儿童哪些审美能力？ 简答题 3分

26、设计学前儿童艺术教育活动的基本步骤。 简答题 3分

27、学前儿童歌唱的曲目选择应遵循哪几个原则? 简答题 3分

28、学前儿童集体韵律活动的内容包括哪些方面？ 简答题 3分

29、重复练习歌唱是儿童学习歌曲的一个方法，请结合教学实践，论述如何使用重复练习的方法。 简答题 8分

30、结合教学实践，教师设计韵律活动时，应如何选用韵律动作？ 简答题 8分

31、以歌曲《小白兔和大灰狼》为资源，为小班设计一个一段式的韵律活动。活动设计包括活动名称，活动目标，活动准备，活动过程等各个具体环节。 简答题 10分

32、为《小孩不小歌》设计一个大班集体歌唱的活动，活动设计应包括活动名称，活动目标，活动准备，活动过程的各个具体环节。 简答题 10分

33、小女孩菲菲进入某幼儿园的小一班时间不长。在妈妈的眼中，她是一个从小就喜欢拿笔涂涂画画的孩子，只要能拿到纸、笔，她就会兴高采烈地涂画起来。虽然她画的东西妈妈不能完全看懂，但菲菲却总是能指出自己画的是什么，甚至每一根线条表示的是什么她都能说得很清楚。 然而，菲菲进入幼儿园没有多长时间，一件令妈妈意想不到的事情却发生了。一天，妈妈接到小一班于老师的电话，说菲菲在幼儿园怎么也不肯拿起笔画画了。 老师说菲菲画画总是不认真，也总是画不好。例如，有一次，老师将已经画好的蝴蝶图形发给孩子，让他们在蝴蝶翅膀上添几个圆点，可是，菲菲画的圆点却总不符合要求（范例太少，不利于创造性），不是画得太大，就是画得太小。还有一次画小草，老师的要求是每三根小短线交叉形成一棵小草，但是菲菲却跟老师说，小草不是这样的，她一定要按照自己的方法画小草，因此，老师批评了菲菲，菲菲竟号啕大哭起来。另外，涂色时，菲菲也总是将颜色涂到轮廓线外面去，画面又脏又乱…… 根据上述案例，回答以下问题： (1)上述案例中的菲菲是属于绘画发展的哪一阶段，该阶段反应了幼儿的哪个发展特点？ (2)案例中的幼儿教师没有遵循学前艺术教育中的哪些原则？若你是案例中的老师，你会运用什么策略来引导菲菲的绘画学习？ 简答题 10分

34、今天，中班的何老师准备组织歌唱活动—学唱歌曲《雁儿飞》。在活动中，何老师采用了教师逐段范唱幼儿跟唱的方式。可是，经过6次的范唱一跟唱的循环，何老师发现幼儿还是记不清歌词。本次活动的教育目标是引导幼儿理解并唱出三拍子歌曲的欢快、跳跃，并进行歌唱表演。看着时间一分一分地过去了，何老师有些着急。她开始一句一句教唱，但孩子们坐不住了，在座位上扭来扭去。何老师只能边教歌边进行课堂管理。而课堂管理又占用了 比较多的时间。活动结束时间到了，何老师没能完成活动计划，非常沮丧。孩子们却很高兴，快乐地去准备户外活动了。 学会唱一首歌是大多数人对歌唱活动的理解。但学前儿童的身心发展特点决定了学前儿童歌唱活动的特性。那么，学前儿童歌唱活动有哪些特点？各个年龄阶段学前儿童歌唱活动的教育目标是什么？教师如何为学前儿童选择合适的歌唱活动内容？如何进行歌唱活动设计？在指导学前儿童进行歌唱活动时，教师应分别注意哪些问题？ （1）上述案例反映了学前儿童歌唱活动的特性有哪些？ （2）如果你是何老师应针对幼儿的特点，为学前儿童进行歌唱活动设计？ 简答题 10分