1、如图为初中物理某教材的片段，该片段用于演示的是( ) 单选题 5分

2、如图，虚线表示初速为vA的带电粒子只在电场力作用下的运动轨迹，则（ ） 单选题 5分

3、如图所示，甲木块的质量为m1，以v的速度沿光滑水平地面向前运动，正前方有一静止的、质量为m2的乙木块，乙上连有一轻质弹簧。甲木块与弹簧接触后（ ） 单选题 5分

4、下列关于路程和位移的说法正确的是（） 单选题 5分

5、如图A、B两物体叠放在一起，用手托住，让它们静靠在竖直墙边，然后释放，它们同时沿墙面向下滑，已知mA>mB，则物体B（） 单选题 5分

6、如图所示，两个共点力F1、F2的大小一定，夹角θ角从0︒逐渐增大到180︒的过程中，合力F的大小变化情况为（） 单选题 5分

7、关于点电荷和元电荷的说法中，正确的是( ) 单选题 5分

8、关于物理量或物理量的单位，下列说法正确的是( ) 单选题 5分

9、以初中物理“透镜”为例，简述三种新课导入的方法。 简答题 18分

10、以初中物理“阿基米德原理”为例，简单介绍如何引导学生进行提问猜想。 简答题 18分

11、案例: 下面是某位同学对一道习题的解答。 问题: (1)指出该生解题中的错误之处，分析产生错误的原因，并给出正确解法。(10分) (2)给出一个教学思路，帮助该生正确解答此类问题。(10分) 简答题 18分

12、案例: 某教师讲授完“二力平衡”的平衡状态后，需要让学生“探究二力平衡的条件”。教学片断如下: 师:当一个物体处于静止或者匀速直线运动状态的时候，我们就说它处于平衡状态。那么当一个物体受到两个力的作用时，我们如何断定物体是处于平衡状态的呢?下面我们来通过实验研究这个问题。大家开始阅读书上关于实验的叙述，学习实验的步骤。 生:老师，书上说“保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放”。这样做的目的是什么呀? 师:先往下看，看完了，我统一讲。 师:大家都看完了吧?这个实验就是改变两边的砝码质量然后观察小车的运动状态，从而判断是否处于平衡状态的。保持两托盘里的砝码质量相等时，小车处于静止状态，所以它是平衡的。使两托盘里的砝码质量不相等，小车就会运动，而且受力不为零，所以不是匀速直线运动，那么就不是平衡状态。然后将小车扭一下，小车又会转回原来的位置，说明二力平衡时，两个力一定是在同一条直线上的。现在，我将实验现象告诉大家了，大家将实验现象填入表格中。然后，总结二力平衡的规律。 问题: (1)对上述课堂实录进行评析。(15分) (2)请设计一个新的教学片断，以改进上述问题。(15分) 简答题 18分

13、材料: 题目: (1)为何不使用铁做导线?(4分) (2)基于上述实验，以师生交流对话的形式设计一个教学片段。(8分) 简答题 18分

14、阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料一:《义务教育物理课程标准(2011版)》中关于“电流的测量”的内容要求:“知道电流。会使用电流表测电流。” 材料二:初中物理某教科书中有关“电流的测量”的实验如下: 材料三:教学对象为初中三年级学生，前面学习过电流和电路，知道电流的概念。 任务 (1)实验室用电流表的量程和分度值分别是多少?(4分) (2)根据上述材料，完成“电流的测量”的教学设计，教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。(24分) 简答题 18分