1、体现传统中国美术文化特有类型的是()。 单选题 2分
2、如图1,该绘画作品的作者是()。 单选题 2分
3、天津“泥人张”作品所属的美术形态是()。 单选题 2分
4、如图2,唐代书法家怀素的书体是()。 单选题 2分
5、如图3,该中国画作品的表现方法是()。 单选题 2分
6、如图4,该画面中左五站立的人物是()。 单选题 2分
7、“犍陀罗佛像”属于()。 单选题 2分
8、如图5,该作品所属的艺术流派是()。 单选题 2分
9、下列选项中,属于中国近代岭南画派创始人之一的是()。 单选题 2分
10、胭脂色属于哪一绘画门类中的颜色称谓?() 单选题 2分
11、视点对画面的垂直落点是()。 单选题 2分
12、如图6,该作品属于()。 单选题 2分
13、下列选项中,属于《普通高中美术课程标准(实验)》的课程理念之一的是()。 单选题 2分
14、《普通高中美术课程标准(实验)》中“课程性质”部分与“形成人文素养”搭配的短语是()。 单选题 2分
15、《普通高中美术课程标准(实验)》规定,普通高中美术课程的性质是()。 单选题 2分
16、上课前,教师落实美术教学任务的准备工作是()。 单选题 2分
17、上《写意花鸟》课时,一位学生在确定创作主题时举棋不定,李老师请他用几个关键词的确定自己的创作意图,使他有了信心和办法。李老师运用的教学方法是()。 单选题 2分
18、某学校领导对王老师说“我们学校就你一个美术教师,可是班级又多,你每次课前先画好一幅面,让每个班的同学上课时照着面,只要表示我们学校开了美术课就可以了。“下列选项中,对该领导的观点合适的评价是()。 单选题 2分
19、崔老师在绘画教学中,发现很多学生不敢动笔,于是要求每位同学在一张A4纸上随意进行抽象表现,结果每个学生都非常有信心,十分投入地大胆表现。这种教学活动属于()。 单选题 2分
20、在《油画静物写生》一课教学中,教学重点的设计较为恰当的是()。 单选题 2分
21、曾老师在多年研究当地民间蜡染艺术的基础上,编写了一本为本校采用的美术教材。该美术教材属于()。 单选题 2分
22、万老师有目的、有步骤地展开《拍摄自己的故事》一课教学的全过程。这种教学行为是()。 单选题 2分
23、杨老师在《肌理探索》课上,把全班学生分成五个小组,分别搜集资料,进行创作,最后每个小组都创作出了满意的作品。这种学习方式属于()。 单选题 2分
24、孟老师在《原始美术》鉴赏教学中,针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于()。 单选题 2分
25、刘老师在教学的评价环节,先让学生对自己的作品进行介绍,然后请2~3位同学评最后老师发表评价意见。这种评价方法属于()。 单选题 2分
26、老师准备在课外小组开展分层教学,以试卷和操作实践的方式,对学生进行测试,以提高教学的针对性。这种评价方式体现的评价功能是()。 单选题 2分
27、简述海派画家任伯年绘画艺术的形成原因。 简答题 14分
28、列出三项激发学生美术鉴赏学习兴趣的策略。 简答题 14分
29、简述通过该块的学习,学生能够获得的美术成就标准。 简答题 14分
30、依据《普通高中美术课程标准(实验)》,为“书法=篆刻”教学过程设计:三种教学评价,举例说明。 简答题 14分
31、案例: 针对“中国工笔花鸟画”教学内容,王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍,然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络,最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学,然后组织课堂讨论,在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。 问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。 简答题 14分
32、案例: 朱老师上《创意产品一椅子》这一单元课时做了下列安排: (1)同学先提交一份草稿和说明,草稿通过后再进行制作。朱老师将所有同学的创意说明、草稿与最后的制成品都收集起来。 (2)课程结束后,朱老师在学校的展览馆做了汇报展览,将创意草稿和说明一并进行展示,反映出了同学们创作的全过程,效果非常好。期间,他邀请其他学科的教师参观,并让他们与同学们一起投票选出了五件“最受欢迎的作品”。 (3)在评价环节,朱老师按照百分制进行了评分,同时给每件作品附上了评语,鉴于美术课代表在展览策划中优秀的表现,朱老师给了他高分。 问题:你认为该课程运用了哪些评价方式?试结合案例进行分析。 简答题 14分
33、请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)做到文本格式规范,具备基本要素。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计三个课堂的提问。 简答题 14分
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