1、与酵母菌相比，大肠杆菌细胞中不具有的结构是（　　）。 单选题 2分

2、某同学用显微镜观察水中微小生物，图1中的箭头表示显微镜视野中微小生物的游走方向．为了不使该生物从视野中消失，则载玻片的移动方向(图2)是（　　）。 单选题 2分

3、下列生命活动需要消耗能量的是（　　）。 单选题 2分

4、应用生物工程生产乙肝疫苗的流程如下，该过程未涉及的生物技术是（　　）。 单选题 2分

5、下列关于酶的叙述，不正确的是（　　）。 单选题 2分

6、下列关于人体内RNA的叙述，正确的是（　　）。 单选题 2分

7、果蝇正常体细胞中含B条染色体，表示一个染色体组的是（　　）。 单选题 2分

8、细胞有氧呼吸过程中，产生丙酮酸的场所是（　　）。 单选题 2分

9、在细胞周期中,辨认染色体的形态和数目的最佳时期是（　　）。 单选题 2分

10、下列关于人体细胞分化.衰老.凋亡和癌变的叙述正确的是（　　）。 单选题 2分

11、在减数第一次分裂过程中，不发生的是（　　）。 单选题 2分

12、下列关于核酸的叙述，正确的是（　　）。 单选题 2分

13、下列关于单倍体的叙述，不正确的是（　　）。 单选题 2分

14、生物变异的根本来源是（　　）。 单选题 2分

15、下列因素中．不影响种群基因频率的是（　　）。 单选题 2分

16、植物产生顶端优势的原因是（　　）。 单选题 2分

17、膝跳反射的反射弧中，神经中枢是（　　）。 单选题 2分

18、下列细胞中，不属于免疫细胞的是（　　）。 单选题 2分

19、氮循环更接近封闭循环的生态系统是（　　）。 单选题 2分

20、某种鱼在自然水域中的种群增长曲线如图3所示，有关叙述正确的是（　　）。 单选题 2分

21、教师在“生态系统的能量流动”这一内容的教学中．运用教材中提供的资料导入。“假设你像小说里的鲁滨逊那样，流落到一个荒岛上．那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。你随身的食物只有一只老母鸡.玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长时间来等待救援:(1)先吃鸡，再吃玉米；(2)先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡。”该导入属于（　　）。 单选题 2分

22、下列板书的类型属于（　　）。 单选题 2分

23、学习“DNA分子双螺旋结构”一节内容时，不适合的方法是（　　）。 单选题 2分

24、“通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”，这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于（　　）。 单选题 2分

25、某研究人员自行设计了一个测量数学推理能力的纸笔测验工具，然后对同一批学生进行两次测验，两次测验的结果表现为显著的正相关，但是与公认的纸笔测验工具测量的结果存在显著差异。这说明该测验（　　）。 单选题 2分

26、 细胞中某代谢过程如图4所示: (1)该过程发生的场所是(__________)。 (2)①是(__________)②是(__________)。 (3)③是(__________)，光照中断，含量将(__________)。 简答题 20分

27、黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒(R)对皱粒(r)为显性，黄色圆粒与绿色圆粒杂交，子代数量统计如下: (1)黄色圆粒和绿色圆粒基因类型为(__________)，(__________)。 (2)F1中不同于亲本基因型的杂交比例为(__________)。 (3)F1中一株黄色圆粒与绿色皱粒杂交得F:，表现型比例应为(__________)或(__________)。 简答题 20分

28、基因自由组合定律中，有图5所示模型，简要分析其作用。 简答题 20分

29、材料: “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下: (1)课件展示细菌结构示意图，提问:细菌是由细胞构成的吗?它是单细胞生物，还是多细胞生物? (2)继续展示动植物细胞示意图，提问:在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么? (3)展示其他几种细菌的显微照片，提问:细菌可能有哪些特殊结构?其功能分别是什么?让学生讨论，总结细菌细胞的结构和特点。 (4)教师继续提问:根据细菌的细胞特点，能不能准确推测细菌的营养方式? 问题:(1)上述提问体现了课堂问题设计应遵循哪些原则? (2)结合材料，简要说明课堂提问的作用。 简答题 20分

30、“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的课程标准要求为:“概述蛋白质的结构与功能”。主要内容包括:①氨基酸结构和种类；②氨基酸的脱水缩合:③蛋白质分子多样性；④蛋白质功能。 (1)设计本节课的教学目标。 (2)设计一个合作学习的学习活动。 简答题 20分