1、 题目:混合物和争物 内容: 实验2-1:实验装置如图2-3所示，在集气内加入少里水，并将水面上方空间分为5等份。用弹簧夹夹紧皮管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷透烧的现象。待红磷熄灭井冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况 在这一反应中，红磷（化学符号P）与空气中的氧气反应，生成一种叫五氧化二磷（化学符号P2O2）的新物质。这一反可用文字表示如下 集气瓶内水平面上升约1/5，说明空气中的氧气被消耗了，消耗的氧气约占空气体积的1/5。 在19世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来人续发现了氦、氖、氢、氪、氙、氡等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气外，还有其他成分。目前，人们已能用实验方法精确地测定空气的成分。 通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是:氮气7％、氧气21％、稀有气体0.94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质0.03％。 像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫混合物，组成混合物的各种成分保持着它们各自的性质。 氮气、氧气、二氧化碳等分别只由一种物质组成，它们都是纯争物。纯净物可以用化学符号来表示，如气可以用N2来表示，氧气、二氧化碳可分别表示为O2、CO2等。上面实验中使用红磷P和生成的五氧化二碳（P2O5）也是纯净物。 基本要求： （1）要求配合教学内容有简单的板书设计。 （2）教学过程中要有课堂互动环节。 （3）请在10分钟内完成试讲。 答辩题目：如何检验实验装置的气密性？【专业知识类】 简答题 1分

2、 题目：二氧化碳的实验室制法 内容： 活动探究 进行以下实验，观察、记录实验现象，并推断实验结论。 取两支试管，在试管A中加入2mL澄青石灰水，在试管B中加入几块大理石或石灰石（主要成分为碳酸钙），再加入一定里稀盐酸，迅速塞上带导管的橡皮塞。将导气管伸入试管A的溶液中（图2-15），观察实验现象。 实验室里常用稀盐酸与大理石反应来制取少里二氧化碳气体。 碳酸钙＋盐酸→氯化钙＋水＋二氧化碳 澄清石灰水是氢氧化钙的水溶液，能与二氧化碳反应生成白色的碳酸钙沉淀。因此，实验室常用澄清石灰水检验某种气体是不是二氧化碳。 氢氧化钙＋二氧化碳→碳酸钙＋水 在通常状况下，二氧化碳的密度比空气大，因而常用向上排空气集气法收集二氧化碳。 方法提示 气体的收集方法 收集某种气体的方法，主要取决于这种气体的性质。例如，不与空气反应的气体，密度比空气大的用向上排空气集气法收集（图2-16a），密度比空气小的用向下排空气集气法收集（图2-16b）。不易溶于水、不与水反应的气体可以用排水集气法收集（图2-16c）。 基本要求: （1）要求配合教学内容有简单的板书设计。 （2）教学过程中要有课堂互动环节。 （3）请在十分钟内完成试讲。 答辩题目： .1.可以用启普发生器制备二氧化碳吗？【专业知识类】 .2.列举可以用向上排空气法收集的气体。【专业知识类】 简答题 1分

3、 题目：质量守恒定律 内容： 探究 反应前后物质的质量关系 当物质发生化学反应生成新物质时，反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较，存在什么关系？ 根据以下实验方案分组进行实验，并将实验结果填入表中。 请你在实验中观察和探究以下问题，并结合条件思考和作出分析： (1)反应物和生成物的状态及其他变化; (2)实验中观察到的质量变化情况。 方案一：在底部铺有细沙的锥形瓶中，放入一小堆干燥的玻璃管红磷。在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管，在其上端系牢红磷一个小气球，并使玻璃管下端能与红磷接触。将锥形瓶和玻璃管放在托盘天平上用砝码平衡，记录所称的质量m1。然后，取下锥形瓶，将橡胶塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红热后，迅速用橡胶塞将锥形瓶塞紧，并将红磷引燃。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上，记录所称的质量m2。 方案二：在锥形瓶中加入适量稀硫酸铜溶液,塞好橡胶塞。将几根铁钉用砂纸打磨干净，将盛有硫酸铜溶液的锥形瓶和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称的质量m1。将铁钉浸在硫酸铜溶液中，观察实验现象。待反应一段时间后溶液颜色改变时，将盛有硫酸铜溶液和铁钉的锥形瓶放在托盘天平上称量，记录所称的质量m2。比较反应前后的质量。 讨论：分析两个方案的实验结果，你得到什么结论？ 大量实验证明，参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律。 基本要求： （1）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。 （2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。 （3）要求配合教学内容有适当的板书设计。 （4）请在10分钟内完成试讲内容。 简答题 1分

4、 题目：硬水和软水 内容： 如果用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去其中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质、除去臭味。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。 经上述沉淀、过滤、吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了。但所得水仍然不是纯水。我们除去的主要是水中的不溶性杂质，水中还有许多溶解的杂质。例如，有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 实验4-3把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，震荡，观察两试管中产生泡沫的情况（如图4-18）。 利用上述实验可以检验硬水和软水。使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，如用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬；锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。 设法除去硬水中的钙、镁化合物，可以使硬水软化成软水。工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中通过煮沸也可以降低水的硬度。 基本要求： （1）试讲时间10分钟； （2）教学过程中要有适当的情境设计； （3）教学中要与学生有交流互动； （4）要有板书设计。 答辩题目 .1.开水中的水垢是什么成分？【专业知识类】 .2.本节课的教学重难点是什么？【教学设计类】 简答题 1分

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6、 题目：复分解反应 内容： 实验 11-3 向两支各盛有少量硫酸铜溶液的试管中分别滴加氢氧化钠溶液和氯化钠溶液。观察现象并填写下表。 讨论 .1.上述两个反应是否属于复分解反应？观察到的现象有什么共同之处？ .2.前面学过的酸碱中和反应是否也属于复分解反应？生成物中同样的生成物是什么？ .3.碳酸钠、碳酸钙等含碳酸根的盐溶液与盐酸发生复分解反应时，可观察到的共同现象是什么？ 酸、碱、盐之间并不是都能发生复分解反应。只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。 探究 某些酸、碱、盐之间是否发生反应 .1.根据复分解反应发生的条件，并利用书后附录Ⅰ所提供的有关酸、碱、盐溶解性的信息，判断稀硫酸与下表中的四种化合物溶液之间是否能发生反应。 .2.设计实验证明你的判断。 基本要求： （1）试讲时间10分钟； （2）教学中要有提问与学生互动； （3）有合适的板书设计。 答辩题目 .1.你能归纳出初中化学中常见的复分解反应的类型吗？ .2.你这节课的重难点是什么？ 简答题 1分

7、 题目：固体药品的取用 内容： 固体药品通常保存在广口瓶里，取用固体药品一般用钥匙。有些块状的药品(如石灰石等)可用镊子夹取。用过的钥匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。 把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。 往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部(如图1-24)，然后使试管直立起来。 实验1-3 (1)用镊子夹取少量颗粒状石灰石(或大理石)放入试管中，并将试管放在试管架上备用。 (2)取少量碳酸钠粉末放入另一支试管中，并将试管放在试管架上备用。 基本要求: (1)试讲中需进行实验演示。 (2)要求配合教学内容有适当的板书设计。 (3)10分钟内完成试讲。 答辩题目： .1.如何确定固体试剂取用量？ .2.液体药品如何取用？ 简答题 1分

8、 简答题 1分

9、 简答题 1分

10、 初中化学《如何从大豆中提取油脂》 题目：如何从大豆中提取油脂 内容： 油脂不溶于水，易溶于汽油等有机溶剂中。用有机溶剂可以把植物果实，如大豆、花生中的油脂提取出来。 在通风良好的场所，用以下实验(见图8-9)可以从大豆中提取豆油。 .1.用研钵把5g大豆研碎，放到试管中，加入10mL己烷(一种有机溶剂)，振荡后，静置几分钟(图8-9a、b); .2.用过滤器过滤提取液(图8-9c); .3.把提取液放在小烧杯中，用热水浴蒸发掉己烷(图8-9d) .4.观察得到的大豆油。把油移入试管;向试管中加入10mL水，振荡静置后，豆油和水分层，豆油浮在水面上(图8-9e)。 图8-9油脂的提取 人体内的脂肪储备着丰富的热能。一个人如果活动量小，热量消耗就少，体内积累的脂肪就多。如果摄入的碳水化合物过多，剩余部分也会转化为脂肪。如果摄入的食物提供的热量不足以供给活动的需要，体内的脂肪就会被消耗。 基本要求： (1)试讲中要讲解实验的过程。 (2)十分钟内完成试讲。 (3)试讲中实验操作用语言进行情境模拟即可。 答辩题目 .1.举例说出几种含有油脂的食物？ .2.本节课你采用了什么导入方法？为什么采用这样的导入方法？ 简答题 1分

11、 初中化学《溶液》 题目：容易 内容： 高锰酸钾、食盐和蔗糖等物质加入水中时，构成这些物质的离子（如钠离子及氯离子）或分子（如蔗糖分子）不断向水里扩散，最终均匀分散到水中（图6-2），放置一段时间后也不发生明显变化。我们将物质以分子或离子形式均匀分散到另一种物质中的过程，叫做物质的溶解（ dissolve）。物质溶解后形成的均一、稳定的混合物叫做溶液（solution）。 在日常生活中，水溶液最为常见，矿泉水就是多种矿物质溶于水后形成的溶液。有时我们还要使用到其他溶液，如碘酒就是碘单质分散于酒精中形成的溶液，该溶液常用于消毒。 基本要求: （1）简要写出教学设计。 （2）试讲中要设置互动环节。 （3）要有适当的板书设计。 （4）利用多媒体演示溶液的形成过程。 答辩题目： .1.用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污，二者的原理相同吗？ .2.结合本节课说一说在教学过程中“小组讨论应该注意什么？ 简答题 1分

12、 初中化学《化合价》 简答题 1分