1、3-6岁儿童语言交往获得成功的前提是（ ） 单选题 1分

2、能够为幼儿在进入小学之后正式读写学习提供经验准备的是（ ） 单选题 1分

3、专门的语言教育活动的实质，是使幼儿（ ） 单选题 1分

4、下列幼儿语言教育目标中，由教师自己制定的是（ ） 单选题 1分

5、幼儿能够专注的阅读图书，并喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，是哪个年龄阶段的学习与发展目标（ ） 单选题 1分

6、下列教育活动目标的设计中，以幼儿为主体的目标是（ ） 单选题 1分

7、幼儿的谈话通常不太会受到权威的影响，也没有"统一"的标准，这说明（ ） 单选题 1分

8、幼儿能够采用解释、补充等方式对自己的表达进行修补，说明该幼儿已经达到了（ ） 单选题 1分

9、与幼儿之间的谈话活动相比，教师参与的谈话活动最大区别在于（ ） 单选题 1分

10、辩论活动是培养幼儿哪种能力最好的方式之一（ ） 单选题 1分

11、在"下雨好，还是下雪好"的辩论中，有些幼儿本能地说"下雨没有下雪好"，这用到的辩论方法是（ ） 单选题 1分

12、幼儿在辩论中不随意插话、抢话，说明该幼儿（ ） 单选题 1分

13、在"小鸟旅行记"活动中，某幼儿根据图画内容讲述出小鸟的心理活动和小乌龟的的对话，这说明该幼儿（ ） 单选题 1分

14、下列不属于叙事性讲述的核心经验的是（ ） 单选题 1分

15、某教师请幼儿上来讲述一件小事，当某幼儿表示想要讲动画片里奥特曼打仗的事情时，若干幼儿也表示想要讲述，但是教师制止了该幼儿，并说明理由∶"讲打架是不好的。"当教师再问还有谁想讲时，没有人愿意上来讲，这说明该活动中幼儿教师（ ） 单选题 1分

16、属于独白语言的形式是（ ） 单选题 1分

17、教师面对幼儿时应当尽量避免把"喝水"称为"喝水水"，这是为幼儿能够（ ） 单选题 1分

18、在讲述植物结构时，教师引导幼儿按照空间位置的顺序，先讲根部，再到枝干，最后讲花果叶等，这说明教师企图引导幼儿（ ） 单选题 1分

19、幼儿在阅读图画书的过程中对故事情节进行推测、假设、验证，对故事内容和主旨的判断，说明前阅读活动能够促进幼儿（ ） 单选题 1分

20、教师经常鼓励幼儿在图书角根据自己的经历和想法自制图书，是因为幼儿（ ） 单选题 1分

21、下列不属于培养儿童书面语言意识和能力的活动是（ ） 单选题 1分

22、前识字活动的主要内容是（ ） 单选题 1分

23、幼儿虽然还不识字，但是对于自己名字的汉字特别敏感，能够从大家的名字中挑出自己的名字来，这说明该幼儿具有（ ） 单选题 1分

24、教师给幼儿提供几个不同位置的部首，幼儿能够拼成一个符合汉字正字法规则的汉字形式，这说明该幼儿具有（ ） 单选题 1分

25、幼儿前书写最基本的形式结构经验是（ ） 单选题 1分

26、幼儿在书写"因为"的"因"时不会写这个字，于是就画了一只老鹰代替，这说明该幼儿（ ） 单选题 1分

27、下列不属于生活环境中的前书写学习是（ ） 单选题 1分

28、教师创设高质量情感支持学习环境的前提是（ ） 单选题 1分

29、在一次语言教育活动中，教师请幼儿先自主阅读，要求是从封面开始看起，看到10 页处，教师还特意把10 页之后的内容用封口胶封住，这说明幼儿教师在使用（ ） 单选题 1分

30、在"大卫不可以"的语言活动中，教师问幼儿为什么妈妈最后抱了大卫，幼儿回答∶"大卫承认了错误，妈妈就抱他"，教师回应∶"哦，因为大卫承认了错误，所以妈妈就抱他。"该教师运用的语言示范策略是（ ） 单选题 1分

31、名词解释：辩论 简答题 3分

32、名词解释：叙事顺序 简答题 3分

33、名词解释：生活故事 简答题 3分

34、名词解释：纸笔互动经验 简答题 3分

35、名词解释：目标导向策略 简答题 3分

36、简述《指南》中的"阅读与书写准备"目标。 简答题 5分

37、简述谈话情境创设的主要方式。 简答题 5分

38、简述说明性讲述活动的教育组织策略。 简答题 5分

39、简述创设一个阅读区角需要考虑的问题。 简答题 5分

40、简述图画书阅读中幼儿前识字能力的教学活动组织实施过程。 简答题 5分

41、举例说明如何在幼儿园日常生活和自由游戏中开展语言教育。 简答题 15分

42、设计一个中班故事学习活动，活动设计要求至少包括活动目标、活动准备、活动过程等主要内容，并附上故事内容大意。 简答题 15分