1、儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演。所以,对儿童来说,他们学习数学、掌握数学的过程是一个()。 单选题 1分
2、数学所描述的是事物与事物之间的()。 单选题 1分
3、早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的()。 单选题 1分
4、学前儿童数学兴趣主要表现为对()。 单选题 1分
5、整个幼儿时期,占主导地位的思维类型是()。 单选题 1分
6、儿童一一对应观念形成于()。 单选题 1分
7、儿童在形成数学概念时,存在一个逐渐摆脱具体形象,达到()。 单选题 1分
8、儿童在学习数学时,最初是通过具体的()。 单选题 1分
9、幼儿按教师的要求将各种动物卡片一张一张排列整齐,然后将每种食物与相应的动物一一对应摆放,如萝卜放在兔子卡片下列,鱼放在猫卡片下列,这样做可以培养幼儿数学思维中一种重要的成分,即()。 单选题 1分
10、在学前儿童数学教育中,儿童掌握数学知识只是发展的表面现象,关键在于其()。 单选题 1分
11、数学教育目标能否实现,数学教育内容的确定是否恰当,从根本上看,取决于多大程度地遵循和利用儿童的()。 单选题 1分
12、小班“将相同颜色的物体放在一起”活动的目标是:①幼儿对数学活动有兴趣,②喜欢玩数学游戏,③学习把相同颜色的物体放在一起,④愿意讲述操作过程。正确的活动目标是()。 单选题 1分
13、幼儿需要在与环境的交互作用中学习和掌握数学知识,幼儿学习数学必须依靠自己的()。 单选题 1分
14、在幼儿操作的过程中,教师要很好地观察,了解幼儿活动的过程和特点。例如,幼儿学习将用小棍拼搭的正方形变成三角形,教师会发现这样的两种情况:有一些幼儿是从正方形中拿去1根,将两边的小棍相接就成了一个三角形:而另一些幼儿则是将正方形拆散,重新拼搭成三角形。从这两种情况中可以看出()。 单选题 1分
15、教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是()。 单选题 1分
16、儿童数概念的发展开始于()。 单选题 1分
17、幼儿计数能力发展顺序是()。 单选题 1分
18、幼儿在学习加减运算时表现出的特点有()。 单选题 1分
19、要求幼儿将黑色的、系带子的鞋放在一起。这种分类活动称为()。 单选题 1分
20、下列关于儿童空间概念发展的过程正确的说法是()。 单选题 1分
21、幼儿常常用“昨天”泛指过去,用“明天”泛指将来,这说明他们的时间概念具有()。 单选题 1分
22、学前儿童数学教育的评价是()。 单选题 1分
23、“学习10以内数的加减,认识加号、减号,初步理解加法、减法的含义,会解答简单的加减应用题,感知和体验加减互逆关系”,这一目标适合()。 单选题 1分
24、教育评价过程中,通过与儿童谈话,使儿童思想真实,自然地流露,从而研究儿童思维发展水平的方法是()。 单选题 1分
25、学前儿童数学教育评价资料的收集方法有()。 多选题 2分
26、学前儿童加减运算概念发展经历了()。 多选题 2分
27、学前儿童常进行的排序活动有()。 多选题 2分
28、学前儿童数学教学常见的教学方法有()。 多选题 2分
29、分类活动的意义在于()。 多选题 2分
30、简述数学知识的特性。 简答题 5分
31、学前儿童数学教学活动有何特点? 简答题 5分
32、幼儿数概念的发展经历了哪些阶段? 简答题 5分
33、简述学前儿童时间概念教育的指导要点。 简答题 5分
34、试述制定学前儿童数学教育目标和内容的依据。 简答题 10分
35、联系实际论述学前儿童几何形体教育的指导要点。 简答题 10分
36、一位妈妈让她3岁的儿子点数一组物体(5个)的数量,她的孩子能够对物进行逐一点数,但总是将下一个数(6) 作为总数。这位母亲听了后非常生气,直说自己的孩子太笨了。 请你运用所学的儿童计数能力发展特点的知识分析这位儿童的表现。 简答题 10分
37、请为中班幼儿设计一个“初步感知图形之间简单关系”的教学活动。 简答题 16分
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