1、以下关于课外活动的论述，正确的是（ ）。 单选题 1分

2、小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（ ）。 单选题 1分

3、课外活动要防止为活动而活动的倾向，应要求（ ）。 单选题 1分

4、衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看（ ）。 单选题 1分

5、张老师在教室时，学生不声不响，认真学习；但当张老师离开教室，学生纪律立即变得松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最有可能是（ ） 单选题 1分

6、课外活动的主体部分是（ ）。 单选题 1分

7、在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（ ）。 单选题 1分

8、课外活动不包括（ ）。 单选题 1分

9、班主任教师的经常性工作之一是设计并开展（ ）。 单选题 1分

10、以实践作业为主的兴趣小组属于（ ）。 单选题 1分

11、以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的班级活动是（ ）。 单选题 1分

12、班级建设的起始阶段重点在（ ）。 单选题 1分

13、班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（ ）的思想。 单选题 1分

14、课外活动的组织形式不包括（ ）。 单选题 1分

15、在班级管理中，（ ）是班级的领导者和决策者，是班级的核心。 单选题 1分

16、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，民主、平等参与班级管理的方式是（ ）。 单选题 1分

17、小学课外活动的特点不包括（ ）。 单选题 1分

18、在课外活动中，教师处于（ ）地位。 单选题 1分

19、与课堂教学相比，课外活动更有利于（ ）。 单选题 1分

20、班级建设设计以（ ）最为重要。 单选题 1分

21、班主任工作是从（ ）开始的。 单选题 1分

22、（ ）是班级舆论的“风向标”，是营造良好班级舆论的中坚力量。 单选题 1分

23、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结和评价。这项工作是（ ）。 单选题 1分

24、某小学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（ ）。 单选题 1分

25、当班集体成为教育主体、学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于（ ）。 单选题 1分

26、班集体形成的主要标志之一是（ ）。 单选题 1分

27、“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是（ ）。 单选题 1分

28、学校行政体系中最基层的正式组织是（　  ）。 单选题 1分

29、白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。  单选题 1分

30、班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于（ ）。 单选题 1分

31、班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有（　  ）功能。 单选题 1分

32、下列关于班集体的说法，不正确的一项是（　  ）。 单选题 1分

33、班集体在育人方面的突出价值是通过（　  ）实现的。 单选题 1分

34、（ ）是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。 单选题 1分

35、班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（　  ）。 单选题 1分

36、在班集体的组建阶段，主要任务是（　  ）。 单选题 1分

37、班集体成为教育主体是在班集体的（　  ）阶段。 单选题 1分

38、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（　  ）。 单选题 1分

39、维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（　  ）。 单选题 1分

40、当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（　  ）。 单选题 1分

41、（ ）是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动。 单选题 1分

42、班级管理的模式包括（ ）。 单选题 1分

43、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（　  ）模式。 单选题 1分

44、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（ ）。 单选题 1分

45、班级平行管理的理论源于（　  ）的“平行影响”教育思想。 单选题 1分

46、（  ）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。 单选题 1分

47、班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法属于（　  ）。 单选题 1分

48、班级管理模式中的“目标管理”是由（　）提出的。 单选题 1分

49、下列不属于偶发事件特点的是（　  ）。 单选题 1分

50、对于一些偶发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理，这体现了（　  ）。 单选题 1分

51、（ ）是对学生在某个阶段思想道德等方面的状况进行评价，以帮助学生正确认识自己进一步促进学生的发展。 单选题 1分

52、教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（　）。 单选题 1分

53、（　）曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。 单选题 1分

54、课外活动与课内教育的共同之处在于：它们都是（　）。 单选题 1分

55、学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（　）。 单选题 1分

56、袁老师中途接手小学三年级的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（　）。 单选题 1分

57、班主任首先应立足于增强（　）。 单选题 1分

58、班集体建设中最关键的因素是（　）。 单选题 1分

59、班集体内教育和教学活动的核心是（　）。 单选题 1分

60、保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提是（ ）。 单选题 1分

61、当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展处于（ ）。 单选题 1分

62、学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（　）领导方式的典型反应。 单选题 1分

63、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（　）。 单选题 1分

64、学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（　）的过程。 单选题 1分

65、少先队员自己确定活动形式并开展组织活动，这体现了少先队活动的（ ）。 单选题 1分

66、小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是（　）的基层组织。 单选题 1分

67、不属于教师的领导方式的是（　）。 单选题 1分

68、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是（ ）。 单选题 1分

69、班级建设设计以（　）最为重要。 单选题 1分

70、不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的（　）特点。 单选题 1分

71、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（ ）。 单选题 1分

72、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（　）。 单选题 1分

73、班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（　）。 单选题 1分

74、班主任坚持学生自己管理，引导学生自己制定班级规定。这一规定属于（ ）。 单选题 1分

75、班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指（ ）。 单选题 1分

76、下面对于差生的教育方法中，正确的是（　　）。 单选题 1分

77、简述教师课上提问应当遵循哪些条件。 简答题 1分

78、师生冲突主要由哪些原因引起？ 简答题 1分

79、简述班级突发事件的处理原则。 简答题 1分

80、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。 简答题 1分

81、简述班集体的基本特征。 简答题 1分

82、如何培养一个良好的班集体？ 简答题 1分

83、简述班级管理的功能。 简答题 1分

84、简述班级管理的内容。 简答题 1分

85、简述班级管理的主要模式。 简答题 1分

86、简述我国学校班级管理中存在的问题及解决策略。 简答题 1分

87、简述偶发事件处理的方法。 简答题 1分

88、简述小学班主任的职责。 简答题 1分

89、简述小学班主任的主要工作。 简答题 1分

90、简述班主任如何做个别教育工作。 简答题 1分

91、简述实施小学课外活动计划要做好的几方面工作。 简答题 1分

92、简述课堂纪律的类型。 简答题 1分

93、要做好先进生的教育工作，班主任应注意哪几点？ 简答题 1分

94、影响课堂管理的因素有哪些？ 简答题 1分

95、班主任工作计划中的学期计划包括哪些内容？ 简答题 1分

96、简述班级民主管理的含义和要求。 简答题 1分

97、简述班集体的基本特征。 简答题 1分

98、简述课堂问题行为产生的主要原因。 简答题 1分

99、主题班会的形式有哪些？ 简答题 1分

100、简述课外活动的作用。 简答题 1分

101、简述开展好课外活动的基本要求。 简答题 1分

102、简述课外活动的形式。 简答题 1分

103、试叙述小学班级管理办法主要有哪些。 简答题 1分

104、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。 简答题 1分

105、一天中午，一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好，整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。 （1）请你评价一下这位老师处理这场冲突事件的方法。 （2）试述教师在处理班级突发事件时应注意哪些方面。 简答题 1分

106、于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。 但是暗地里却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，于老师班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。 问题： （1）于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？ （2）“代理班主任”达到了怎样的良好效果？ 简答题 1分

107、美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。 问题： （1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。 （2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。 简答题 1分

108、下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论： 语文老师：“三班同学一点不听话，我没有精力管那么多，不听课就算了，他说他的，我讲我的。” 数学老师：“三班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，很清静。” 英语老师：“我没有精神去骂他们，课实在是上不下去了，我就找班主任来压阵。” 接着，几位老师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。” 问题：请运用班级管理的有关知识分析上述教育现象。 简答题 1分

109、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室!”听了徐老师的话，那位踢球的N同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和，同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。 问题： （1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。 （2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。 简答题 1分

110、一次，李老师在课堂上正在讲课，突然，一只小麻雀飞来，肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地叫个不停。同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的同学按捺不住，想跑去捉它。此时，李老师便转换了话题，出了一副对联，并提出谁先对出来，期中考试多加5分。同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。李老师接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’。”同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出“满室学生看窗外”……“还有更好的对法，这就留同学们下课思考，现在言归正传……” 问题： （1）请评析案例中李老师应对课堂突发事件的策略。 （2）教师处理班级中的突发事件应遵循哪些原则？ 简答题 1分

111、花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!” 他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。 “刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？ 我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花.我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。 问题（一）：读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？ 问题（二）：你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？ 简答题 1分

112、开学的一周内，值日生不知道自己的时间和职责（值日表张贴在墙上，并且已经在开学第一天的班会上当众宣读过），对于六年级的学生，班主任感到哭笑不得。大多数同学卫生意识差，吃过的零食、包装袋、透明胶带等到处乱扔。上课时，经常要停下来强调纪律，课堂教学被多次打断，影响了教学效果。下课后，有几个学生总喜欢下去溜达一圈，从厕所逛到小店，往往是在上课铃响后或是老师已经开始上课了才陆续地走进教室，嘴里虽然喊着报告，但还不等老师同意就直接冲进来。有时班主任偷偷观察任课老师的表情，在任课老师的脸上从未看到过满意的笑容。同时班主任也发现了有几个同学，学习态度端正，行为表现突出，工作能力较强。 问题：请对该案例进行评析。 简答题 1分

113、一位老师在组织学生交纳基本学习费用时，把收费任务交给了一个学生。接到任务的学生拿着纸和笔，准备按座位顺序依次开始收费。这时，老师叫住了他，说：“用手表收。”学生不解地问：“老师，用手表怎么收啊？”老师笑着说：“别急，先站在一边，思考思考。”过了一会儿，学生说：“老师，您真高明，我知道了，您是想让我组织一个‘收费比赛’。”在老师的点拨下，负责收费的学生组织了一次小组收费比赛，以卫生小组为单位，委托每个小组的组长下去收费，收费快、过程不出差错的小组获得比赛的胜利。这样一来，最快的小组只用了l0分钟就把钱收齐了。小组长用写有姓名和钱数的白纸把钱包好，交给了负责收费的学生。当负责收费的学生正要把纸包交给老师时，老师又启发他说：“在想想，收费过程结束了吗？”在老师再一次点拨下，负责收费的学生监督、陪同各个小组的组长，一起把钱送到了会计室。经会计清点，证实各小组交上来的钱数准确无误，收费完毕，比赛也分出了“胜负”一项看似简单甚至容易引发学生反感的收费工作，就这样在愉快的气氛中顺利完成了。 问题：请对该案例进行评析。 简答题 1分

114、某班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜欢打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班主任气得上头，班干部软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。 问题（一）：如何将乱班教育转化为优良的班集体？ 问题（二）：如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？ 简答题 1分

115、为了严肃班级纪律，某校孙老师想出了一个刺激学生举报的“高招”：凡是被举报违反班级纪律的同学罚款5元。其中，3元钱奖励举报者，2元钱留下做班费。在金钱的刺激下，该班举报者骤然增多，很多同学还因为举报发了一笔小财。 班里同学对这一“高招”褒贬不一。有的同学认为，举报同学的做法不但使得班级纪律有所改善，而且自己还能得到3元钱，很实惠。有的同学认为，自举报政策实施以来，他们上课总是提心吊胆的，唯恐自己一不小心违纪被举报，要是被罚了钱，绝不敢直接跟父母要，只好撒谎。有的同学认为，班里打“小报告”的人多了，虽然现在课堂随便讲话的人在减少，但是同学之间的关系变得紧张起来，有些被举报的同学对举报者不满，便会在课后进行报复。 问题：请对该老师的班级班规建设做出理论分析。 简答题 1分

116、很多教师在教学过程中都有这样的体会：在讲课过程中，有的学生会在下面有各种小动作或是插话进来；在自学或做练习时，有的同学会窃窃私语或是很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。 问题：作为一名小学教师，对于上述现象，你的基本态度和常规做法是什么？ 简答题 1分

117、上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好停止讲课，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。 问题（一）：你如何看待王老师和两位学生的言行？ 问题（二）：假如你是班主任，你将如何处理此事？ 简答题 1分

118、李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎么样呢？虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。 问题（一）：请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果？ 问题（二）：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？ 简答题 1分

119、上课铃响了，我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到!这是我亲眼所见，准没错!”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平时里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱到办公室去，这才晚的!”我的脑中“轰”地一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他，连忙道歉。他却气呼呼地走了，以后几天都不怎么理我。 问题：请对该案例进行评析。 简答题 1分

120、下列是某小学一个班的主题班会设计。 又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的时间来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，因此对主题班会从以下几个方面进行了设计。 第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹； 第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事； 第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象； 第四步：我们该怎么办？（各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法） 第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。 问题：请运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。 简答题 1分

121、于老师作为一名班主任，每天要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的职权呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑晓丽作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑晓丽同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑晓丽同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。 问题：请运用所学过的有关班主任工作的理论，对于老师的这一做法作出理论分析。 简答题 1分

122、王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。他除了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不理想。有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别思想工作，但效果总是不明显。 问题（一）：从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。请问，王老师陷入班主任工作困境的原因是什么？试给予分析。 问题（二）：从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养？ 简答题 1分

123、小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们的歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。 小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁？望着同学们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每 一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。” 从那以后“，天使的礼物”经常出现，同学们都能够相互关心、平等相处。 问题： （1）请对王老师设计的这一活动进行评析。 （2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围？ 简答题 1分