1、美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分成五大类,其中感觉障碍包括视觉损伤和()。 单选题 2分
2、儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力等方面飞速发展的时期是在()。 单选题 2分
3、回归主流运动的实践中,在普通教育机构里增设受过专业训练的特教专业人员,为每一位教师提供有关特殊儿童心理教育的基本训练,确保特殊儿童能适应正常教育环境,该教育模式是()。 单选题 2分
4、在言语测听中,对 3 ~ 5 岁儿童最适宜的测试手段是()。 单选题 2分
5、扩大视觉障碍儿童的活动空间,让其充分借助于视觉以外的感觉,确定自己在环境中的位置及和其他物体间的关系,从一处移动到另一处,该活动称为()。 单选题 2分
6、适应行为低于一般人的水平,具有相当的实用技能,但缺乏技巧和创造性,经过特殊教育可以获得一定的阅读和计算能力,IQ 值在 50 ~ 70 或 55 ~ 75 之间,属于我国智力残疾分级中的()。 单选题 2分
7、有的智力落后儿童对经过训练已能认出的画面换个方向就看不出来,认识了绿颜色,可是当看到绿色树叶、绿交通灯时,却又不能辨认其颜色,这说明其感知觉的()。 单选题 2分
8、证明了环境刺激对个体发展重要性的是()。 单选题 2分
9、学前儿童总是把“ 我要吃饭( chi fan) ”发成“ 我要奇幻( qi huan) ” ,属于构音异常表现中()。 单选题 2分
10、在语言障碍儿童中,主要表现有首音难发、语音连续重复、拖长语音和说话时不恰当语音中断,该症状属于()。 单选题 2分
11、在学前儿童语言发展异常的矫治中,下列描述不正确的是()。 单选题 2分
12、在国外,首次采用“ 自闭症( autism) ” 来描述有极度退缩行为,对他人漠不关心的病症,该心理学家是()。 单选题 2分
13、认为处于相对不利环境中的移民儿童,有较高的孤独症发病率;儿童缺乏与外界的沟通,极易成为孤独行为的诱发因素,上述观点属于孤独症发病原因中的()。 单选题 2分
14、儿童多动症的发病的高峰期是()。 单选题 2分
15、对于矫正儿童多动行为来说,关键还在于()。 单选题 2分
16、对于有攻击性行为的儿童,教师可以让受到攻击的儿童不要与其一起玩耍,让他感觉到攻击别人会失去朋友,直到他道歉为止,该教育干预方法属于()。 单选题 2分
17、超常的阅读能力最早可出现于 2 岁到 3 岁,对阅读有强烈的兴趣,识字快而准,词汇量大,理解力强,该儿童属于超常儿童发展类型中的()。 单选题 2分
18、对于超常婴幼儿,既要继续发展他们已经显露出来的某种特殊能力,又要打好各方面的基础,培养各方面的基本能力,让他们协调平衡又独具特性地发展,这体现了学前超常儿童早期教育中的()。 单选题 2分
19、下列不属于阿克瑟莱恩游戏治疗观点主张的是()。 单选题 2分
20、在游戏治疗室里,属于非结构式的玩具有()。 单选题 2分
21、从障碍类型上来说,有因听力损伤引起的语言障碍,有智力落后伴随的语言障碍,也有因环境改变而引起的语言障碍,也有儿童随父母搬迁,不能适应新的方言等,所以语言矫治中要遵循()。 单选题 2分
22、在幼儿园中对特殊儿童进行语言矫治,最为普遍的安置形式是()。 单选题 2分
23、根据感官代偿作用,强调同时使用多种教学手段,拓宽儿童感知通道,提高儿童的语言学习效果的方法是()。 单选题 2分
24、儿童在悲伤时大笑、欢乐时却大哭等表现都属于()。 单选题 2分
25、在课堂上幼儿举手发言,有时举一次就能发言,有时要举四次或六次手才能得到一次发言机会,这种间歇强化的形式是()。 单选题 2分
26、在运用消退法来减少儿童特定的不良行为时,应遵循的原则有()。 单选题 2分
27、一体化教育中,可以将教育目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标,其教学目标分类标准是()。 单选题 2分
28、简述学前儿童生理发展障碍的主要表现类型。 简答题 4分
29、简述测查和鉴定智力落后儿童三项常用指标。 简答题 4分
30、简述学前儿童语言发展异常的类型。 简答题 4分
31、简述超常儿童的典型特征。 简答题 4分
32、试述如何防止学前特殊儿童第二障碍的出现。 简答题 7分
33、试述学前儿童常见的情绪行为障碍的表现。 简答题 7分
34、试述如何从学习内容安排上对学前超常儿童进行特殊教育。 简答题 7分
35、某融合幼儿园大班小朋友,杭杭,男,智商 95,经专业机构诊断发现其存在疑似孤独症谱系障碍。 杭杭平时经常自言自语,喜欢重复电视里的广告词,但不愿意与人交流,对话时习惯性回避别人的眼神。 上课时会经常离座,跑到教室门口不停重复触碰电源开关。 根据上述案例材料,应用所学知识,您认为该如何为杭杭小朋友制订个别化教育方案。 简答题 9分
0人学习
12人学习
6008人学习
6011人学习
0人学习